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一、学习型组织的含义 学习型组织这一概念是由美国哈佛大学教授佛睿思特在1965年发表的<企业的新设计>一文中首次提出来的. 相似文献
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系统思考（SystemsThinking）是一种整体互动的思考方式,以“系统动力学”（systemdynam．ics）为核心。系统动力学的创始人是麻省理工学院的佛睿斯特教授（JayForester）．经过几十年的努力,成绩斐然（【美】彼得·圣吉著;郭进隆译：《第五项修炼》,上海：三联书店1998年版）。系统思考中,最重要、最有用的洞察力,是能看出一再重复发生的结构型态。系统思考有三个基本元件：增强反馈、调节反馈和时间滞延。有些基本的系统基模是学习系统思考必须掌握的,比如“成长上限”基模和“舍本逐末”基模。 相似文献
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积极的学校文化重在建设，而学校管理者，尤其是校长在这一过程中的作用是非常重要的。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。而校长的教育观念、价值取向，往往决定着学校办学理念，办学风格，在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成，以及学校精神的培育。 相似文献
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<正>素养本位下的小学语文学力进阶课堂旨在通过探索学力进阶课堂范式，规划语文学科进阶课堂路径，实施学力进阶课堂教学评价，培养儿童逐渐形成学科素养和终身学科学习能力。一、学力进阶课堂的内涵解析学力也称学习力，由美国系统力学创始人佛睿斯特在1965年发表的《企业的新设计》一文中最早提出。当前国外对学习力的定义多指向一个人的学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力的总和， 相似文献
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从学校组织文化视角谈学习型学校建设 总被引：3，自引：0，他引：3
学校组织建设的质量影响到学校自身的发展和学生的发展，因而学校首要的任务应该是搞好自身的组织建设，将学校建设成为不断发展的学习型学校。而学习型学校建设的基础和发展的深层次条件是拥有良好的组织文化。从学校组织文化角度进行研究对我国中小学建设学习型学校有重要意义。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2011,(4)
校长风采武汉睿升学校董事长、校长李水生武汉睿升学校董事长、校长李水生,是全国知名教育专家,全国教育系统劳动模范,全国优秀校长,中学特级教师,国务院政府专家津贴享受者,香港柏宁顿(中国)教育基金会第二届孺子牛 相似文献
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积极的学校文化重在建设,而学校管理者,尤其是校长在这一过程中的作用是非常重要的。校长是学校的领导和核心,是学校教育的组织者和决策者。而校长的教育观念、价值取向,往往决定着学校办学理念,办学风格,在很大程度上影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成,以及学校精神的培育。 相似文献
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转型时期学校管理的复杂性需要领导有更为广阔的决策思维品质，而领导决策思维的品质又体现在决策思维的过程中，研究决策思维的原则能反映决策思维过程的特性，体现决策思维的规律。学校管理决策要达到科学、民主、规范、优化的程度，领导必须遵循决策思维的十大原则，如实事求是、有的放矢、信息流畅、三个有利、三个面向、科学民主、系统有序等。 相似文献
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译者的话：这里译出的是威尔逊（B．L．Wilson）、考比特（H．D．Corbett）和韦伯（J．Webb）三人合著的辞目释文，原文载于T&;#183;胡森（T．Husen）等主编的《国际教育百科全书》。全文主要论述以下三方面内容：学校氛围和学校文化这两个概念在始于20世纪80年代的学校的改进、变革和重建的浪潮中非常盛行，人们借此讨论学校环境（尤其是其中的学校氛围与学校文化）对学业成绩的影响；在西方学界，这两个概念已开始被互换使用，并已产生了正负影响；作者们分别对两个领域内研究的优缺点作了分析，进而强调对学校文化的研究才是学校迈向有效变革的必由之路。 相似文献
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卢晟 《聪明泉(少儿版)》2007,(1)
英国心理学家佛曼斯特是全世界独一无二专门研究“单相思”问题的专家。最近,他在《人格与社会心理》杂志上发表了自己的研究心得。佛曼斯特指出,单相思比恋爱更常见。在英国,每年约有100余万人不幸陷入“单相 相似文献
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开展校园文化建设，可以说是一种实施学校管理的过程。校园文化实际上是以系统生态学和团体动力学的方式，以群组情感互动和个体自我意识的层面上发挥管理的综合效能的。这里要解决的问题是不但要充分认识校园文化管理为什么能达到无为而治的境界，更重要的是要从生态管理的角度学习和认识校园文化生态系统的架构和系统思考建构校园文化生态的重要意义，以及如何从生态学的意义上对校园文化进行系统培植。[编者按] 相似文献
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学校文化是学校的灵魂,它蕴藏在学校教育系统之中,以潜移默化的方式影响着学生在学校生活中的思维方式、价值观念和人际关系。强调实现从以物为中心到以人为本的根本转换是学校文化建设的关键。关注学生个性化学习体现出与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。 相似文献
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学校组织文化功能的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
学校组织通过文化选择功能建设自己的制度文化;通过文化建设、传播与内化功能,把制度文化转化为组织成员实际占有的素质文化。教育预测、规划和决策的失误,组织内非制度文化的存在,组织系统的封闭状态以及非正规教育的不良影响制约着学校文化功能的发挥。为促进学校文化功能的释放,必须提高宏观教育决策的准确度,加强组织成员的素质建设,转变教育观念,对非正规教育的负影响进行有效控制。 相似文献
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上世纪60年代,美国福瑞斯特教授提出系统动力学,在其发展过程中取得了很多令人瞩目的成果,许多学者纷纷采用系统动力学方法来研究各自领域的问题,涉及到经济、能源、交通、环境、工业、城市等许多领域. 相似文献
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本研究运用Denison组织文化模型,采用多元线性回归模型分析方法研究了学校文化对学校效能的影响效应,发现:1、学校文化的4个特质、12个维度与学校效能之间存在显著的正相关性;2、学校文化的4个特质都对学校效能具有显著影响效应;3、学校文化的核心价值观、工作目标、创新变革、授权、一致意见、学校愿景、能力发展对学校效能有显著影响效应,而团队导向、发展战略、协调整合、组织学习和家校关系5个维度的影响效应则不显著。在原因分析的基础上,提出了对学校文化建设的启示。 相似文献
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课题研究坚持“文化引领、特色发展”的理念,以学校管理、师资、课程、教学、活动为研究对象,围绕全面实施素质教育的主题,构建以“博”为核心的学校文化体系,它包括理念系统、视觉系统、行为系统.课题从特色管理、特色师资、特色课程、特色教学、特色活动等5个层面,开展对“博”之学校文化及对博雅人才培养模式的探索与实践,取得了丰富的理论性和操作性成果,使学校凸显办学特色. 相似文献