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秋天已经变成了冬天．但我的心情还停留在秋意里。这并不是因为我特别喜爱秋天．而是由于在秋天里生活了那么多日子．已经养成了习惯——一如秋天到来时我仍然觉得还是夏天一样。 相似文献
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<正>我不是歌者,可是我好想唱出自己下面改写歌曲《春天里》的歌词……还记得一年多前的秋天/那时的我还背着大书包/没有大人陪也没有哭/更没有奔驰宝马来接送/可当初的我是那么快乐/虽然只有一个破书包/在街上在桥下在田野中/背着那永刻于心的课文/如果这秋天我学无定所 相似文献
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我是在山里长大的孩子。我的童年生活充满了无尽的山野乐趣。春天在山上采蘑菇；夏天在山泉飞溅的洞中嬉戏；秋天在树上攀爬，采摘满树的野果；冬天在空旷的山谷里打雪仗，还幻想自己就是《林海雪原》中的解放军战士。不过最有趣、最让我难忘的还是捉竹虫。[第一段] 相似文献
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围绕“写秋天的一处景物”，我们同时编发这两篇教学设计文章。它们共同的特点是注重引导学生积极观察，抓住景物的特点，展开想象，最后让学生能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，做到了我手写我口、写我心。一篇教学的思路是：引导学生寻找秋天、欣赏秋天、感悟秋天、描写秋天；另一篇指导的方法是：找秋景、绘图再现秋景、说秋景、写秋景。教学的路子各有自己的特点，但均能较好地落实了新课标的理念，操作性强，但愿读者从中能得到启发，引起思考。我们也欢迎广大教师、教研员能结合作文教学实践，多写这类指导思想明确、务实、操作性强的文章。 相似文献
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钱铭镭 《阅读与作文(高中版)》2011,(11):48
夏日的清风还不绝于耳时,秋天的萧瑟已渐渐走进,我又走进了一个新的人生阶段。我默默地对自己说:高三了!幸运地担任了班长,幸运地走进了向往已久的学生会,幸运地代表高三学生在开学典礼上发言。是啊,我真幸运! 相似文献
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这节课教学何其芳的《秋天》，这是我非常喜爱的一首诗．课堂上我充满激情地朗读诗歌，让学生闭上眼睛尽情地想象诗中那一个个生动鲜明的画面。一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。我读书的声音刚停，教室里想起了热烈的掌声。气氛一下子热烈起来了。我还没来得及让他们说说自己的感受．他们已经叽叽喳喳地说开了。 相似文献
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姜万吉 《全国优秀作文选(高中)》2007,(3)
村头那几棵树秃顶的时候,我知道秋天已经被风吹过了。我想接下来的是下雪,然后接下来的是一村的树的沉寂。鸟驮走一个冬天的童话,把那些树根留在村庄上。看着那些树,这个秋天被压弯了的梦想仿佛陡然站直了。这样,我一眼看到了自己的房子。透过那些站直的树,就能晓得风从哪个方向来,又刮向比这还远 相似文献
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上课了,我首先从“秋天”入手,让学生谈谈自己眼里的秋天究竟是个什么样子。因为有了课前的一系列准备,学生的回答精彩纷呈,大大超出我的想像:有的诵读搜集到的有关秋天的好词佳句,有的展示自己的想像画,有的谈起自己在秋游中的所见、所闻、所感。教室里顿时充满“浓浓的秋意”。紧接着,我声情并茂地朗读起《秋雨沙沙》,通过情境的创设自然地融入了课文。 相似文献
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《语数外学习(初中版七年级)》2007,(9)
我是在山里长大的孩子,我的童年生活充满了无尽的山野乐趣。春天在山上采蘑菇;夏天在山泉飞溅的洞中嬉戏;秋天在树上攀爬,采摘满树的野果;冬天在空旷的山谷里打雪仗,还幻想自己就是《林海雪原》中 相似文献
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朱成玉 《中学语文(读写新空间)》2016,(1):9-9
一棵草咬住了秋天，是的，咬住了秋天。秋天真的就站在那里．不再往前一步。它紧紧咬住秋天。它在向命运交涉：你向我借的是春天．缘何要还给我一个瑟瑟的秋？我要的是绿意，而不是枯黄啊! 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
正一叶知秋,金黄色的树叶在不经意间告诉我,北京的秋天到了。秋天是收获的季节。一篓篓肥美的鱼、一捆捆金黄的麦子,农民伯伯露出了满意的笑容……这些都是他们自己用辛勤劳动换来的收获。我爱这美好的秋天。秋天到了,天气从原来的炎热摇身一变,变得凉爽起来。一片片金色的麦子在田野里 相似文献