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教材分析：本节课是用酒精灯给金属条加热,让金属条一端或其中一小部分与火焰直接接触,观察金属条的其它部位传热的情况,学生将通过实验进行亲历探究。 相似文献
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教科版五年级科学下册第二单元第六课第39页"热是怎么传递的"一文中有如下实验:热在金属中的传递。对于该实验教材里使用的装置是:一根铁丝,两个铁架台,火柴,酒精灯。实验方法是:在一段铁丝上每隔一定距离用蜡黏上一根火柴,将铁丝固定在铁架台上,让火柴都向下悬挂。用酒精灯给铁丝的一端加热,观察火柴掉下来的先后顺序。这个实验看似合理,但实际操作起来有困难,主要弊端是:在铁丝上黏火柴非常困难。笔者曾经做过 相似文献
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小学科学教科版五年级下册第二单元第6课“热是怎样传递的”设计了这样一个探究性实验：在1段铁丝上每隔一定距离用蜡黏上1根火柴,将铁丝固定在铁架台上,火柴都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热,观察哪一端的火柴先掉下来。在实验操作中笔者发现存在如下问题：第一,因为铁丝是圆的、较光滑,所以蜡油易滑落,火柴不易黏稳。 相似文献
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小学科学教科版五年级下册第二单元第6课“热是怎样传递的”设计了这样一个探究性实验:在1段铁丝上每隔一定距离用蜡黏上1根火柴,将铁丝固定在铁架台上,火柴都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热,观察哪一端的火柴先掉下来.在实验操作中笔者发现存在如下问题:第一,因为铁丝是圆的、较光滑,所以蜡油易滑落,火柴不易黏稳.第二,铁丝与酒精灯外焰接触面小,受热面窄,热传递慢,如果遇到风,火焰摇摆,铁丝受热时有时无,这样就会严重影响实验效果. 相似文献
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最近听了五年级的一节自然课，课题是《固体的热传导》。课堂上，教师用课件演示了热沿着铁丝、金属片传递的现象。当讲到“不同金属传热的本领一样吗”这个问题时，教师又以课件演示：在长度相同的铜、铁、铝棒的一端，各粘了一根火柴，然后用酒精灯在铜、铁、铝棒的另一端加热，便有一段红色线沿着铜、铁、铝棒有快有慢地传向粘有火柴棒的一端；随着红颜色接触到火柴棒，火柴棒便随着“叽”地一声先后落了下来。这些环节教师教得投入，学生看得专心。从随堂问卷调查中也可看出，学生对本节课的知识点掌握得比较好。 相似文献
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一、酒精灯“病”在哪里？
酒精灯是实验室经常用的热源．一次实验结束时,小李忘记将酒精灯灯帽盖上,第二天再去点燃时,怎么也点不着,这是怎么回事呢？请你和小李同学一起探究,并完成下列探究问题： 相似文献
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《金属热胀冷缩吗》一课对钢条的热胀冷缩实验是这样设计的:将一根钢条固定在木板上,在钢条的一端钉一颗钉子,然后用酒精灯加热钢条的另一端,观察钢条长度的变化(如图1所示)。课堂实验时发现,即使将钢条加热很长一段时间,也难以发现钢条长度的变化。怎样设计一个实验,让效果更加明显呢?我对这个实验做了如下改进(如图2所示)。 相似文献
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最近听了五年级的一节自然课,课题是《固体的热传导》。课堂上,教师用课件演示了热沿着铁丝、金属片传递的现象。当讲到“不同金属传热的本领一样吗”这个问题时,教师又以课件演示:在长度相同的铜、铁、铝棒的一端,各粘了一根火柴,然后用酒精灯在铜、铁、铝棒的另一端加热,便有一段红色线沿着铜、铁、铝棒有快有慢地传向粘有火柴棒的一端;随着红颜色接触到火柴棒,火柴棒便随着“叽”地一声先后落了下来。这些环节教师教得投入,学生看得专心。从随堂问卷调查中也可看出,学生对本节课的知识点掌握得比较好。课后与授课老师交流,他自我感觉相当… 相似文献
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最近听了《固体的热传导》一课,课堂上教师用课件演示了热沿着铁丝、金属片传递的现象,当讲到“不同金属传热的本领一样吗芽”这个问题时,教师又以课件展示:在长度相同的铜、铁、铝棒的一端,各粘了一根火柴,然后用酒精灯在铜、铁、铝棒的另一端加热,便有一段红色沿着铜、铁、铝棒有快有慢地传向粘有火柴棒的一端,随着红颜色接触到火柴棒,火柴棒便随着“叽”的一声先后落了下来。这些环节教师教得投入,学生看得专心。课后与授课老师交流,他自我感觉相当不错,对自己精心制作的课件以及所起的作用尤为满意。看着教者满意的神情,我忍不住追问了… 相似文献
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案例:在教学《热传导》(人教版第九册)一课中,教师在与学生研究热量传递过程时,引导学生小组讨论实验方法,并把方法写在小黑板上(每组一块小黑板),有困难可以看书。于是学生开始热烈地讨论起来,在小黑板上出现了一个个实验装置简图:学生是这样解释的:(1)用凡士林把火柴粘在铁丝上,再用酒精灯在一端加热,看火柴落下来的情况。(2)用凡士林把火柴粘在铁丝上,再用酒精灯在中间加热,看火柴落下来的情况。(3)不用火柴,用蜡放在铁丝下,再用酒精灯在一端加热,看蜡熔化的情况。教师对使用第三种方法的学生说:“老师今天没有准备蜡,课后自己做。”全班… 相似文献
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高一化学硫与铁的反应实验中 ,课本上的方法不仅麻烦 ,而且容易使试管炸裂 ,实验现象不很明显 ,实验后试管不易清洗 ,为此笔者经过反复试验 ,将其改进如下。取一条长 15ｃｍ左右、宽 4ｃｍ左右的铁片用砂纸将其打磨干净 ,水平固定在铁架台上 ,然后将研细的约5ｇ硫粉和约 5ｇ铁粉混合均匀后 ,在铁片上铺成一个细条状 ,然后用酒精灯在铁片的一端加热 ,待部分药品红热后停止加热。我们观察到反应并未停止 ,反应混合物变成红热状态 ,而且反应由铁片的一端向另一端传递 ,在此过程中 ,我们还能闻到一种刺激性的气味。反应完毕后 ,我们可以直接用镊… 相似文献
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浙江省小学科学教研员喻伯军老师曾撰文倡导我们的小学科学要向简约的课堂推进。前段时间笔者参加了市里组织的现场教学比赛,主题就是"简约课堂"。我和其他三位老师执教的课题都是教科版五年级下册《热是怎样传递的》。下面以这节课为例,谈谈自己对简约课堂的认识。《热是怎样传递的》一课有两个内容,一是观察"热在金属条中的传递";二是观察"热在金属片中的传递"。上课的其他三位老师都是按照教材意图,分成两部分进行的。我在学习了喻老师 相似文献
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我们结合课文中对《热空气》实验加以改进,用这样的方法指导学生认识“热空气比冷空气轻”。１ 材料 铁架台、细线绳、２个大小相等的金属桶、酒精灯、铁丝、一根两尺长细木棍、两片纸条。２ 制作方法２１ 对金属桶加热处理,烧掉涂料,除去所产生的异味,用细铁丝做金属的提环。图１２２ 根据图示：把铁架台、木棍、细绳、金属桶、纸条等组装成简易的天平秤。３ 教学过程３１ 教师指导学生把制作好的天平秤,移动支点位置,调平简易天平。３２ 将酒精灯置于一端金属桶之下,点燃,将桶烧热后移开酒精灯、熄灭。３３ … 相似文献
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一、换材料,自主动手感知 “要尽量让学生人人能动手、参与”,“要尽量让学生利用熟悉的东西进行探究”这是当前指导我们科学课实验教学的两个要求。在教学人教版第九册《热传导》一课中,书上有这样一个的实验:将火柴一端用蜡或凡士林依次粘在铁丝上,在铁丝一端用酒精灯加热。观察现象:火柴从接近火焰的一头向远处依次 相似文献
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王建颖 《中学化学教学参考》2003,(3):28-28
新编人教版高中化学第一册Ｐ .73关于碘的升华实验的方法是 :取内装碘晶体且预先密封好的玻璃管 ,用酒精灯微热玻璃管盛碘的一端 ,观察管内发生的现象。对于此实验 ,教学中有以下几点不足之处 :①实验时要求学生观察碘是否熔化 ,而实际上此现象不易观察。②用酒精灯微热玻璃管 ,“微热”难以把握 ,因为酒精灯火焰温度可达 5 0 0℃以上 ,而碘的熔点只有 1 1 3℃左右 ,而影响实验效果。针对本实验的不足 ,教学过程中 ,笔者进行了如下改进。在一个小烧杯中注入沸水 ,将玻璃管盛有碘的一端插入沸水中加热 ,立即产生大量紫色蒸气 ,在玻璃管另一端… 相似文献
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1．滴水点火先把绿豆大小的金属钾暗藏在酒精灯的灯芯中，再用胶头滴管内灯芯滴1～2滴水，立刻听到"啪"的一声，酒精灯点燃了．原理：金属钾跟水剧烈反应，放出大量的热，使生成的氢气燃烧，点燃了酒精灯．ZK＋ZHZO＝ZKOH＋HZT＋Q2．吹气点火把Na。O。粉末均匀地撒在疏松干燥的脱脂棉中，再把此脱脂棉放在酒精灯的灯芯内．然后，拿一根长玻璃管对准脱脂棉用嘴缓缓吹气．片刻，脱脂棉燃烧起来，酒精灯点燃了．原理：所吹气体中的＊0。、迅O（＼分别与N：2O。反应：ZNazOz＋ZCOa＝ZNazCO。＋O。T＋QZNa。O。＋2H。O（气）＝4N… 相似文献