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传统教学是以学科为本位的——重认知轻情感。在传统的教学中，教师关注的是如何使教学内容能够为学生接受，至于学生接受时的情感状态如何，一般不加考虑和关注。本次课程改革正是在对20世纪80年代以来教学改革反思的基础上，提出了教学要关注每一位学生的发展，关注他们的学习方式和学习过程， 相似文献
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传统教学往往存在以学科为本位——重认知轻情感的倾向，教师更多关注的是如何使教学内容能够为学生接受，至于学生接受时的情感状态如何，一般不加考虑和关注。本次课程改革正是在对80年代以来教学改革反思的基础上，提出了教学要关注每一位学生的发展，关注他们学的方式和学的过程，关注他们的情绪生活和情感体验。普通高中《英语课程标准(实验)》将英语学科的课程目标和内容明确地定位于五个部分：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。为此，新课程倡导要优化师生关系，建立温馨、真诚、和谐的情感氛围，为教学活动提供动力源泉。 相似文献
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传统教学往往存在以学科为本位,重认知轻情感的倾向,教师更多关注的是如何使教学内容为学生接受,至于学生接受时的情感状态如何,一般不加考虑和关注,因而未能使教育真正以发挥陶冶学生的情操、塑造学生的品格、培养学生良好的心理素质的作用。通过教育,学生应当懂得人生的价值,对生活产生热烈的感情,形成社会性情感品质,发展自我情感调控能力,对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为全面发展学习者。 相似文献
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游晓琴 《福建基础教育研究》2011,(4):58-60
语言教学关注的焦点是认知和情感,二者是相辅相成的,心理学研究表明：学习成功与失败的关键因素是情感因素。如果教师在实施教学过程只关注如何为学生的认知发展创造条件、提高学生认知能力是不够的,保护和鼓励学生的学习积极性、培养他们愿意学习的情感也是十分重要的。《英语新课程标 相似文献
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张田 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):172-173
传统教学往往存在以学科为本位，并且重认知、轻情感。教师关注的是如何使教学内容、知识点被学生所理解接受，而学生在接受知识过程中的情感交流和兴趣培养却往往被忽视。在职业中专课堂教学中，英语趣味教学可以说是一种好方法。因为职业中专学生这个年龄段的特点是爱说、爱动，自我约束、自我控制能力较差，英语基础较差。对学习缺乏兴趣。这些特点就决定了趣味教学的重要性。 相似文献
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姚青萍 《学生之友(初中版)》2011,(21):53-53
中学生英语学习非智力因素的培养不仅是语言教学的重要目标要求,也是提高学生人文素养和综合语言运用能力的内在需要。关注学生的语言学习积极情感的运用,能够帮助学生更为自觉地融入课程教学活动过程,培养他们正确的学习情感和高尚审美价值观,满足学生学科综合发展要求。 相似文献
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李黎明 《中学英语园地(高三版)》2011,(4)
一、英语情感教学的重要性基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此,教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面,把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。1.增强学生的学习积极性如何调动学生的学习积极性,是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发有关,但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>有意识地注意自己的教学行为,通过设计精练有效的教学过程,利用多元化的评价体系促进学生知识水平和能力发展的提高,从而实现有效的课堂教学。以下结合自身的教学经历谈一谈如何提高英语课堂教学的有效性。一、关注学生情感,为有效课堂奠基在课堂上充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式,吸引学生注意力,调控学生情绪,让他们尽快进入学习的状态。关注每个学生,积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试,尽可能多地为他们创造语言实践的机会,善待学生的错误,保护他们的自尊心和积极性,培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动 相似文献
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蔡松花 《新课程导学(上)》2014,(1)
正英语是一门语言类学科,学习英语既单调又枯燥,然而小学生好奇心强、好动、模仿性强,教师如果只是传统的"满堂讲",就不能调动学生的学习兴趣,那教学效果可想而知。课堂是教学的主阵地,教师只有在自己的主阵地上下苦功夫,根据小学生的心理特征和心理特点,在课堂上采取儿童易于接受的、喜闻乐见的教学形式进行教学,在课堂上关注每个学生的情感体验,为学生创设宽松、民主、和谐的教学 相似文献
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曾晓红 《中国科教创新导刊》2013,(25):31-31,33
高校英语教学是一项非常重要的教学活动,它几乎涵盖了所有的学科领域。但是,传统的高校英语教学往往把重点和核心放在英语知识的掌握和运用方面,并没有真正关注过学生学习英语的心理状态。事实上,情感因素在高校英语教学中有着非常重要的地位与作用。因此,本文将围绕高校英语中的情感教学展开进一步的讨论,主要分析了高校英语教学中的情感因素,并结合实际情况提出了如何在高校英语中进行情感教学,从而更好的挖掘出学生对于英语学习的积极性与主动性,进一步提高他们的英语学习成绩。 相似文献
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薛雅文 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):107-110
《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
<正>英语新课程标准中特别强调:"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。"我们既重视学生认知能力的发展,又关注学生的情感生活,实现从传统的"知识本质","智能体质"教学向"以人为主"的转变,促进学生知、情、意、行及个性特征的和谐发展。一、增强自信心,引导学生学习交往自信心是学好任何学科的前提。事实上,绝大多数的学 相似文献
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吴强 《中国科教创新导刊》2012,(34):102
现代语言教学已经从以教师为中心转向以学生为中心,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果.本文通过对高职学生情感因素的分析,探讨如何在口语课堂中调动积极的情意策略促进学生口语能力的提升. 相似文献
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“体验性学习“是语文教学中体现学科人文性的一种极好方式,它重在情感激发、心灵感悟,使学生由被动接受学习向主动学习转变,有助于培养学生的语言感悟能力,具有独特的作用.如何在语文教学中,开展“体验性学习“,最大限度地为学生提供感悟、体验的时间和空间呢?…… 相似文献
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一、计算教学应关注学生的情感现实情感是人类特有的一种心理现象。在数学教学中,情感是学生在学习过程中的感觉、感情、情绪、态度等。学生的情感状态会直接影响他们学习的行为和效果。计算情感表现为学生的计算愿望、计算热情等,是 相似文献
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目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.过去在英语教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素,另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响,自制力差,对学习缺乏足够的兴趣和信心,心理素质较弱,等等.课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要天注学生学习情感态度的发展.课程标准特别强调要关注每个学牛的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力. 相似文献
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新课程要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感、态度和价值观的发展。新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程。 相似文献
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在语言教学中,学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。本文在调查和分析的基础上就如何通过培养学生积极情感来促进高职高专英语教学提出了若干教学策略。 相似文献
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有效教学应该关注每一个学生整体素质的发展。教学有没有效益,是看能否有效促进全体学生的全面、多元、有差异地发展。作为小学英语教师,我们应在教学过程中发展学生的综合语言运用能力,增强实践能力。其中特别要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。那么,如何构建有效的小学英语课堂？本人认为可从以下方面入手。 相似文献