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动机、兴趣、情感和意志等非智力因素在中职英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从帮助学生明确学习动机、激发学生的学习兴趣、培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志方面探讨英语教师如何在教学过程中培养学生的非智力因素,旨在促进学生的英语学习。 相似文献
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在数学教学中,要使学生始终处于积极的学习状态,取得良好的教学效果,不但要挖掘学生的智力潜力,而且还要努力培养发展学生的非智力因素。非智力因素主要是指兴趣、动机、情感、意志、性格等。本文根据笔者从事教学实践的亲身经历对培养学生的非智力因素和开展心理素质教育作一点浅析和探讨。一、端正学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。学习动机是直接推动学习活动的内部动因或动力,学生的学习动机与其学习积极性、学习效果有密切关系。技校学生在学习数学课程中,有如下两方面蕴含消极因素的学习动机:其一是认为技校学生只须把技术工种的专… 相似文献
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在英语教学中培养学生的非智力因素 总被引：1，自引：0，他引：1
李莹 《中国科教创新导刊》2009,(11):121-121
兴趣、动机、情感、意志和性格等非智力因素在大学英语教学中发挥着至关重要的作用。本文从激发学生的学习兴趣,帮助学生明确学习动机,培养学生积极的情感、培养学生坚强的意志和培养学生良好的性格几方面,探讨大学英语教师在教学过程中培养学生的非智力因素以促进学生的英语学习。 相似文献
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绝大多数差生的智力并不差,是他们的非智力因素差。具体表现在:没有明确的学习动机,缺乏浓厚的学习兴趣,缺少坚强的自信心和顽强的意志。因此,培养差生非智力因素,是促进差生转化的一个重要方面。我在物理教学中重视培养差生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,让非智力因素参与差生的整个学习过程,起到了积极的作用。具体做法是:一、激发兴趣诱发动机兴趣是产生动机的主要原因,浓厚的学习兴趣是学习活动的一种有效动力。我在做差生的转化工作时,重视激发差生的学习兴趣。差生对物理 相似文献
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陶军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):133
学生的数学学习建立在智力因素和非智力因素相统一的基础上,非智力因素尤其发挥重要的作用.非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格和气质等方面.教师在教学中要注意做到以下几个方面:一、激发学生正确的学习动机.二、培养学生浓厚的兴趣.三、密切师生情感.四、培养学生坚强的学习意志. 相似文献
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樊庆德 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):25-26
非智力因素与智力一样，是学生认知活动中不可缺少的心理因素，在生化教学中，从动机，兴趣，信心和情感培养等方面培养学生的非智力因素，能够使学生将学习与未来需要相联系，进而产生自觉的学习动机，从而达到最佳的学习效果。 相似文献
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郝玉芳 《学生之友(初中版)》2010,(9):28-28
动机是推动人进行活动的内部动力。人的各种活动都是由一定的动机所引起的。学生的学习活动也是由学习动机所推动的。在影响学生学习的诸多非智力因素中,动机因素对学生的学习效果起着决定性的作用。本文以动机理论为基础,探讨激发学生物理学习动机的方法。要想使学生真正地喜欢上物理。 相似文献
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所谓非智力因素，是指人进行某项活动的动机、兴趣、情感、意志、习惯及人的性格等因素。与智力因素相比，非智力因素的可塑性更大，在语文教学中，伴随每次教学活动我都尽可能地进行培养非智力因素的工作。下面浅谈一下我自己的看法。一、端正学习动机学习动机是推动学生学习语文的内部动力。正确、强烈的学习动机能产生较好的学习效果，因此，我努力增加学生的学习动机。（１）在教学一开始，选择疑点与学生求知点相结合，创设一个向学生提供良好的求知情境，激发学习动机，使学生带着强烈的好奇心进入学习并明确学习目标。（２）在教学开… 相似文献
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在数学教学中,影响学生成绩的原因主要有两个方面,一为智力因素,二为非智力因素。非智力因素包括学习动机、兴趣、情感、态度及学生的个性特征。而在小学阶段,兴趣是增强学习效果的关键因素。是驱动学习的内驱力．所以要增强教学效果,激发学习兴趣就成了关键。 相似文献
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张世勤 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用。因此,我们教育工作者能否注意到非智力因素的开发,将直接影响英语教学的质量。笔者认为非智力因素包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。本文将结合笔者的一些教学体会主要从以下几个方面阐述非智力因素的开发。一、利用现代科学技术,激发学生的英语学习动机英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效的学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是复杂多样的。需要、兴趣、思想、感情等都可以成为学习英 相似文献
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是这两种因素共同作用的结果,而积极的情感因素能够激发出学生浓厚的学习兴趣,进而成为学生学习的动力。因此,在教学过程中,要正确利用学生的学习情绪、态度、学习动力等情感因素促进英语教学。只有充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效地激发学生参与学习的兴趣和积极性,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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动机是激励人去采取行动的内部动因和力量,可以使我们从厌烦状态转为兴趣状态。英语课程目标里也十分明确地将动机兴趣、自信意识列入了情感态度的目标之中。动机是取得学习成功的重要因素,可以激发学生学习英语的热情,从而积极投入到学习活动中,达到事半功倍的学习效果。课堂教学中如何激励学生的英语学习动机?本文从创设悬念、采用竞赛形式、结合游戏、利用正面评价四个方面进行了探讨。 相似文献
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非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等.在教学过程中,学生的非智力因素积极参与并影响着学习活动.有关非智力因素的实验研究表明,学生的学科兴趣与他们的学习成绩呈显著的正相关,学生中意志坚强者和不坚强者的学习成绩有显著差异.因此,教师应重视开发学生的非智力因素发,挖掘本学科中能激发学生情感、兴趣等的因素,使学生发挥非智力因素的作用,挖掘学习潜力.1 上好绪论课,激发学习情感爱因斯坦说过,如果把学生的积极情感激发起来,那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受.要开发学生的非智力因素,上好绪论课至关重要.… 相似文献
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程.学习效果是这两种因素共同作用的结果.智力因素主要指观察能力、思维能力、想象能力等;非智力因素主要指那些有助于学生智力发展的辅助因素,如动机、兴趣、情感、意志、性格等.…… 相似文献
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非智力因素是指个体学习积极性方面的因素，包括人的动机，兴趣，情感，意志和性格等心理因素，学习过程中的非智力因素是推动学员积极，主动，持久，自觉和刻苦学习的动力，本从激发学习动机，培养学习兴趣，调整学习情绪和锻炼意志品质等方面论述了如何培养电大成人生学习中的非智力因素。 相似文献
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新课程虽然不再以教材、教师为本,强调拓展资源"用教材教",强调学生的自主、合作、探究、体验等,丰富了课堂内容,转变了教学方式,但学生普遍反映政治学科难学,不愿学.究其原因,不是因为学生智力低下,而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥.因为非智力因素在教学活动中,能够激发主体动机、排除内外困难的干扰、坚定信心、增强学习力和创造力.那什么是非智力因素呢?从广义上讲,凡是智力因素以外,影响智力活动和智力发展的具有动力作用的一切心理因素都可称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质.心理学研究表明:在智力因素相同的情况下,非智力因素往往对学习和事业起决定性作用.所以,在政治教学中让学生具有正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和坚强的学习意志,抓好非智力因素的培养,会有效地提高课堂教学的实效. 相似文献
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叶建军 《湖北大学成人教育学院学报》1998,(2)
心理学把动机、兴趣、情感、意志和个性筹心理因素叫做非智力因素。把教学看作一个母系统,而把非智力因素和智力因素看作两个子系统,前者叫做动力系统,后者叫做操作系统。显而易见,没有学习动机的激发,也就没有动力系统的活动,则我们的数学教学活动就无法有效地进行。一位著名教育家指出:“学习的最好动力是对学习的兴趣。”学生对学习有没有兴趣,对教学效果和学习效果有着直接的影响。 相似文献
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樊庆德 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):25-26
非智力因素与智力一样,是学生认知活动中不可缺少的心理因素。在生化教学中,从动机、兴趣、信心和情感培养等方面培养学生的非智力因素,能够使学生将学习与未来需要相联系,进而产生自觉的学习动机,从而达到最佳的学习效果。 相似文献