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文言文教学是培养学生语文素养、陶冶学生情感、丰富文化内涵的一个重要载体,要注重文言文的诵读训练,培养学生的文言语感,教给学生文言断句的方法,以读促学,让学生积累并掌握一些常见的文言实词的意义和文言虚词的不同用法,通过探究课文内容,把握课文主旨,培养学生阅读文言文的能力。 相似文献
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传统的文言文教学主要是疏通文段,从而培养学生的直译能力,增加学生文言实词及虚词的积累量,提高学生做浅易的文言文阅读理解的能力。为了达到这个教学目标,教师总是辛辛苦苦地为学生全文翻译,并点出重点实词、虚词和常见文言现象。 相似文献
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怎样教好文言文？笔者在中学教学实践中悟出 :文言文语法结构是有限的 ,而文言文词汇却是无限的。教学中固然要注意语法结构 ,但尤其要注意词汇 ,使学生在理解词义的基础上进一步正确理解句意 ,领悟文旨。一、理解生字字义以词汇为中心来进行文言文的教学 ,就好比学习外语必须把重点放在积累生词上一样。但在具体的教学过程中 ,又不能把所有的文言实词不加分析地同等看待 ,否则不分主次的教学 ,会造成少、慢、差、费。文言实词大体可分为“有生命活力的”、“半死不活的”和“已经死了的”三大类 ,这三类词 ,在教学中要从学生的学习实际和应… 相似文献
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鲍亚民 《中学课程辅导(初三版)》2006,(12):2-4,7,60
[能力要求]《语文课程标准》要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”[备考指导]文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查,以及对文言句子的理解和翻译。常用实词,是中考考查的传统考点之一,文言文阅读能力提高的关键,是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括:通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。以《桃花源记》为例:1.通假字。“便要还… 相似文献
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常道江 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(1)
现行职高语文课本在“文言文阅读能力训练”中,专章介绍了“文言常用实词”,“常用文言虚词,“文言常见句式”.这些文言知识的系统介绍,对于培养和提高广大职高学生阅读文言文的能力,无疑是大有裨益的.遗憾的是,对文言词的一些用法,即“词法”没有专章作系统介绍.笔者认为,介绍词法跟介绍实词、虚词、句式一 相似文献
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许建祥 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(5)
考点透视窗中考文言文考试要求:能正确朗读古诗文,按意义分清节奏;积累一定量的文言词汇,理解常用的实词和虚词在文中的意义或用法;借助注释和工具书阅读浅易的文言文,有一定的直译或意译浅易文言文语句的能力;理解浅近文言文的思想内容,了解其主要艺术特色和表达技巧等。 相似文献
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石有平 《中国小学语文教学论坛》2006,(3)
新课标明确指出,文言文教学应发展学生独立阅读的能力,注重个性化阅读,使学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”,从而能“阅读浅易的文言文……体会其中所蕴含的民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。要想充分落实新课标的这一精神,笔者认为在文言文教学中要着力抓好以下四个关键点。一、抓好诵读诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中,指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。诵读教学,必须循序渐进地有梯度地进行。第一,通过诵读,扫清字词读… 相似文献
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2001年新颁布的《高中语文课程标准》提出：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”从上可见，新课标对于学生的文言文阅读要求是相当具体并注重实际运用能力培养的。但长期以来，学生视学习文言文为难事，一谈到学“之乎者也”便大感头痛。 相似文献
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姜有荣 《山西教育(综合版)》2005,(4)
【考点讲解】 文言文阅读的总体要求是能阅读浅易的文言文。具体要求包括以下三个方面: 1.理解 (B) ①理解常见实词在文中的含义。 所谓“常 见实词”,从 词 的 出 现 频 率 上 来 讲 ,“常见实词” 指的是文言文中的常用词和次常用词;从词义上看,考查的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”,实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性,因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项,这就需要一种能力。 ②理解常见文言虚词在文中的用法。 常见文言虚词:… 相似文献
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周正梅 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):43-44
探讨文言文复习,指出微课是一种有趣有效的文言文复习方式.以文言文微课《鹦鹉亦有情》为例,指出文言文微课要想上得重点突出、思路清晰,必须通过引导学生反复诵读,提高学生的文言语感.开设文言文微课的目的是通过复习重点文言实词、虚词和句式,积累文言词汇、句式,并运用所学知识和语感解决新语境中的文言现象. 相似文献
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张永林 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(6)
语文课程标准对初中文言文阅读的目标要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。根据这一要求,各地实验区的中考文言文命题材料已突破教材限制,逐步走向课外。这种改变更强调文言文阅读的迁移能力,使学生从课内文言文阅读的狭窄视野中解脱出来,真正形成文言语感,切实提高文言文阅读能力。因此,在复习迎考时必须调整策略,改变传统文言文复习思路,由单纯识记、积累、理解逐步转变到归纳整理、注重联系上来,具体说来要注意以下几点:一、明确考查方向根据课标精神,文言文阅读的考查方向是掌握文言文中常用实词和虚词的意义或用… 相似文献
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统编教材文言文常用实词义项及例句（上）陶麟学习任何一种语言，语音、词汇、语法三者缺一不可，而三者之中，词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词，掌握积累一定数量的实词是阅读文言文（古代汉语用文字表示就是文言文）的基本功。文言实词应该掌握积累多少，... 相似文献
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《语文课程标准》提出:"文言文教学应发展学生独立阅读的能力,注重个性化阅读,使学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,从而能阅读浅易的文言文,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。"文言文由历史沉淀而成,在表现形式、语言风格上与现代汉 相似文献
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《中学语文教学大纲》规定 ,要培养高中学生“阅读浅易文言文的能力”。每年高考 ,文言文都占有一定的比重。 2 0 0 2年《考试说明》重要变化点之二 :“让考生直接翻译文段或句子。”这就要求我们更要注意实词的理解和落实。在复习备考中 ,我们要狠抓文言文实词的复习 ,把词义的正确理解和掌握作为主攻方向。以课本为基础 ,着重复习训练文言实词的理解和运用。一、讲清本文 ,适当引申文言文中一词多义的现象非常普遍。要把握一个词的纷繁的意义 ,就需要了解一个词许多意义之间的关系。其首要的就是本义和引申义的关系。一个词的多个义项中 ,… 相似文献
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曾山川 《中国科教创新导刊》2013,(9):120-121
文言文课堂要高效,就必须有的放矢。《高中语文新课程标准》对高中生文言文阅读有非常明确规定:"阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。"那么,如何放"矢"呢?本文就文言文教学如何实现高效课堂这一目标,谈一谈自己在教学实践中的做法和启示(:1)鼓励学生朗读文言文(。2)采用"自主、合作、探究"的教学模式(。3)引导学生用现代的方式去理解古人的文明(。4)鼓励背诵,积累文言素材,增强文言语感。 相似文献
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初中文言文教学,实词,特别是古今异义、一词多义的词语是重点和难点。教学实施中,要根据汉字的特有理据性,根据学生的认知规律,引导学生把握重点、突破难点,并积极诵读积累常见文言词语,提高文言文阅读能力。 相似文献
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艾苦文是现代语义的基础，现代语文是文言文的继承和发展。新编高中语文试用教材，在140篇课文中文言文占40％的比重。新课标明确指出，高中文言文教学，应发展学生独立阅读能力，注重个性化阅读，使学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法……”，达到能“阅读浅易的文言文……体会其中所蕴涵的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。笔者从教学实践中感悟到，高中文言文教学应抓好四要点； 相似文献