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随着我国幼儿园课程改革的不断推进,课程资源开发与利用的重要性日益显现,特别是乡土课程资源越来越受到人们的关注与重视。广大农村地区有着丰富的乡土资源,而对这些资源进行开发与利用又是完善农村幼儿园课程建设的重要途径,但由于各种因素的限制,大多数农村幼儿园都没有很好地去开发与利用本地区的乡土资源,致使这些优秀的乡土资源白白浪费。通过对本地区农村幼儿园的调查,挖掘农村乡土课程资源开发与利用中存在问题,提出在开发与利用乡土课程资源过程中的方式与策略,可为农村幼儿园课程资源的开发与利用提供新的思路。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
农村地区乡土资源极其丰富,充分的开发和利用这些独有优势,能够有效拓展幼儿园户外游戏课程的发展。因此,幼儿园应利用自己的地域优势,丰富幼儿的成长和生活。本文分析了如何有效开发利用乡土资源拓展幼儿园户外游戏课程,以期为农村地区幼儿园教育工作者提供参考和建议。 相似文献
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乡土资源是农村教育的瑰宝，将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中，可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程，促进幼儿健康成长，并进一步丰富幼儿教育资源，推动幼儿园课程体系建设。近年来，农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源，优化教学内容，改进教学方式。但是，在现实教学中，部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发，分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略，希望可以助力乡土资源的合理利用，有效开发乡村美育教育新路径，进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。 相似文献
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幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。实践证明，以幼儿生活体验为基点的动态生成开发、围绕主题教育的线性开发、以区域人文资源为线索的发散性开发是幼儿园课程资源开发的成功经验。 相似文献
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乡土课程资源的开发和利用对农村地区幼儿园教育的改革与发展有重大作用。作者通过调查发现乡镇级幼儿园美术课程在实施过程中对乡土课程资源的开发和利用效果偏弱,主要存在以下问题:课程资源开发和利用的意识欠缺,课程资源开发和利用的内容较为单一,课程资源开发和利用的途径较少等,并提出改进建议。 相似文献
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幼儿对乡土资源有很高的学习积极性,开发乡土资源可以发展幼儿的创造性思维。南沙幼儿园地处AAAA级风景区香山脚下,香山周边有着极其丰富的自然资源及人文资源,构成了南沙幼儿园最好的课程资源——香山资源。本文结合陶行知教育理念,利用乡土资源开发幼儿区角游戏,提升幼儿核心素养。 相似文献
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通过对中部农村幼儿园课程资源开发与利用的现状进行调查与观察,初步了解农村幼儿园课程资源开发与利用的真实情况,在对调查和观察结果进行分析讨论的基础上,提出了一些改善中部农村幼儿园课程资源开发与利用问题的建议。 相似文献
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乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开发与实践过程中内容的全面性、开放性、发展性以及幼儿参与的主体性,强调游戏和区域活动在乡土课程实施中的作用,全面提升乡土资源对幼儿经验发展的促进价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园教学都应从实际出发,因地制宜,实施素质化教育,为幼儿的终生发展打下坚实的基础。因此,农村幼儿园在开展区角活动时,应创造性地利用乡土资源,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,让他们在快乐的童年生活中获得身心健康发展。通过分析生成乡土课程的原则,对农村幼儿园利用资源开展区角活动的策略做了分析和探讨。 相似文献
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课程资源是促进课程顺利实施的重要因素,必须重视课程资源的开发与利用。在当前大力提倡建设园本化课程的背景下,瑞吉欧别具特色的课程资源开发与利用实践对加强我国幼儿园园长课程资源管理有许多重要的启示,同时对促进幼儿园园长课程实施管理也具现实意义,幼儿园园长有必要重视课程实施管理中课程资源开发与利用的因地制宜性、广泛性、有效性及创造性等。 相似文献
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幼儿园作为国家教育体系的起点,也是业界普遍关注的焦点。课程开发是幼儿园学前教育质量的重要保证,资源则是课程开发的基础与条件,因而基于城镇化背景下幼儿园课程资源开发成为最新的研究课题。文章从幼儿园课程资源开发现状入手,分析城市课程及农村资源开发存在的优势及不足,进一步明确城镇化幼儿园课程的特征;研究发现城镇化背景下幼儿园课程资源开发还存在顾此失彼、违背教育规律及特色开发不足等问题。结合幼儿园课程资源开发实践,从兼顾全面、把握规律、突出特色等视角研究制定对策,力求为推动相关领域发展作出有益的探索及尝试。 相似文献
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地方民族文化资源是幼儿园园本课程建设可资利用的重要资源.幼儿园首先应从物质文化与精神文化的多个层面系统深入地整理和提炼地方民族文化.为避免幼儿园普遍存在的对地方文化课程资源认识不足,课程开发意识薄弱,整合程度有限等问题,幼儿园对地方民族文化资源应以主题为核心进行整合性开发,以经验为基点进行活动性开发,以环境为依托进行隐性课程开发,以让儿童全面感受与体验地方民族文化的魅力. 相似文献
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成慧琴 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
历史乡土课程资源是指在全国范围内按照地域划分的多样的历史课程资源的总和。本文从对历史乡土课程资源的概念与分类,对乡土课程资源开发与利用的原则和意义,以及就如何开发与利用乡土课程资源提出自己的建议和对策,从而更好地为历史实践教学服务。 相似文献
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幼儿园课程资源的开发与利用为课程目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现提供了资源保证和可能性,为幼儿的合作、探究、开放学习提供了"物质"支持,使课程更具适宜性和园本性.本文试从管理、开发、利用这三个角度,谈谈对幼儿园课程资源的开发与利用的一些策略. 相似文献