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"走园"实践教学模式是基于幼儿园教师专业养成需要,将学生在学校的理论学习和在幼儿园的实践有机结合起来的一种实践教学模式。"走园"实践教学模式的构建包括时间、内容、条件和环境四个维度。构建"走园"实践教学模式,需要建设实践教学基地,开发课程教学模块,建设教学指导团队,加强过程管理。构建"走园"实践教学模式,能够促进学前教育专业教师、学生和幼儿园教师的专业发展,实现幼儿园与学前教育专业的共赢。 相似文献
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幼儿园教师对园本教研活动的看法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
园本教研强调以教师为主体,因此,切实了解幼儿园教师对园本教研的看法十分必要.本研究对三位不同园所、具备不同经验资历的幼儿园教师进行深度访谈.研究发现,幼儿园教师对"园本教研"概念内涵和意义的认识普遍模糊;他们普遍肯定园本教研活动的出发点,但都强调园本教研活动能否产生积极的实际效果还要看其具体内容和组织形式;幼儿园教师普遍希望园本教研活动能密切关注实践,针对不同专业发展阶段设置不同的园本教研内容和形式;此外,在园本教研制度建设上给予幼儿园教师一定的外部保障和激励也是幼儿园在推进园本教研活动时需要解决的重要问题. 相似文献
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幼儿园的园本教研,首先要立足本园教师实际,把握园本教研的方向和定位,探究适于本园发展的研究模式,在理论与实践相结合的基础上,打造以"自我反思"为特点,以"同伴互助""园长专业引领"为研究团队的多元化的教研模式,从而积淀教师的专业素养,沿着理论建构与实践活动相联系的学习路径,拓宽教研空间,开展"请进来,走出去"的送教活动,搭建园际间互动交流的平台,最大化地利用教育资源,促进教师的专业化成长。 相似文献
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与普通高校不同,高职教师的继续教育强调实践技能提高。然而,现状不容乐观:繁重的教学任务使他们无法参加培训,以学历教育替代实践技能训练的现象较为严重等。解决的有效途径有四:选送教师到相关企业一线挂职锻炼;寻找校企深层次合作的切入点;建立"产学研"创业机制;在实践教学岗位上锻炼。 相似文献
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正推行园本教研是实践《幼儿园指导纲要》的需要,也是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。近年来,我园一直鼓励教师开发园本教研,充分发挥教师聪明才智,挖掘适合我园特色的教研活动,通过开发园本教研提高我市幼儿园的教育教学质量。现对我园近年来开展园本教研进行情况介绍如下。一、联系本市实际开展园本教研2012年3月,我园在开学教研会议上,园领导要求教师立足开发适合本园实际的 相似文献
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“研学共同体”是集团园教职工的岗位研修制度，不同园所的同一个岗位集结在一起，通过线上或线下互动交流、合作分享的形式，开展研究和学习活动，实现互促共进、合作共赢，以提升教职工的专业能力和工作实效。集团园沿着“联合—整合—融合”的发展路径，开启构建教职工岗位研学共同体过程中的实践之路，力求使园际间实现资源共享、优势互补，促进幼儿园保教质量和社会声誉的全面提升。 相似文献
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园本教研可以引导新教师以学习、研究的态度来对待自己的教育教学实践,致力于探究和解决自身教育教学实际中的问题,从而达到改进教学实践和提高教学质量的目的,成为促进新教师专业化发展的主渠道。本文探讨了"一课两研"园本教研的形式。 相似文献
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我园开展以社区为依托的早期教育工作已近两年。工作中我们发现，虽然教师在走上早期教育指导岗位之前都接受过专门的业务培训，但是要真正胜任这个岗位，还有个理论结合实践的摸索过程，因此，教师的反思水平就得跟上，这样才能加强自我教育，不断提升自身的工作素质，把科学的早期教育指导真正落到实处。我们主要从跟踪记录和个案咨询两个方面着手实施。 相似文献
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为了实现"人尽其才,才尽其用",建立"能进能出、能上能下"的新型用人机制,我园通过公开、公平、公正、择优的方式,激励教师积极参加教研组长等岗位的竞聘,实现了人力资源的优化配置. 相似文献
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幼儿园"园本"课程是指以幼儿园作为课程开发的基地,以教师的日常教育实践活动作为课程构建基础的一种课程形式.这种课程的主要特点在于:1.幼儿园教师是课程构建的主体.与以往那种专家、学者作为课程构建主体,教师作为课程实施主体的模式不同,在"园本"课程的构建中,教师不只是课程实施的主体,也是课程研究、开发、评价的主体.2."园本"课程具有强烈的实践性.这表现在幼儿园"园本"课程是以教师的日常教育实践活动作为课程构建基础的,课程的实施效果不仅能快速地反馈,而且经常与预定的目标加以对照,因而课程是在开发、实施、评价的循环过程中逐步得到构建的. 相似文献
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目前,我们对"园本教研"的内涵有了较清晰的认识,就是立足于幼儿园日常教育教学实践,以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体的研究活动。园本教研是教师专业化成长的一个载体,通过园本教研能够促进教师专业发展,改善教师自身的教育行为,达到提高幼儿园教育质量的目的。 相似文献
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在大量新教师不断进入幼教岗位的形势下,教师队伍的培养是一项十分紧迫而又艰巨的任务。我园在引领教师专业化成长的过程中,在重视教师教学理念上更新的同时,更加注重指导教师就如何"找好自己的切入点,做一名有方向感的教师"展开了积极、有效的入职后培养,在推动教师向着自己既定的发展方向的成长道路上,提供最恰当的支持。一、明确方向有一则《取经的马和拉磨的驴》的故事。白龙马和玄奘大师都有一个目标并且朝着这个目标一直前进,所以打开了一个广阔的世界。 相似文献