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基于Goldberg的构式语法理论,从中动构式以及中动词两方面对中动构式中施事论元在句法层面的隐含以及保留寻求理据。本文认为,非施事论元,即谓语动词语法主语的内在属性对英语中动构式中,施事论元的句法隐含以及显现起到了非常重要的压制作用,同时,中动词也对施事论元的句法隐含和显现起到压制作用。 相似文献
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基于Goldberg的构式语法理论,从中动构式以及中动词两方面对中动构式中施事论元在句法层面的隐含以及保留寻求理据。本文认为,非施事论元,即谓语动词语法主语的内在属性对英语中动构式中,施事论元的句法隐含以及显现起到了非常重要的压制作用,同时,中动词也对施事论元的句法隐含和显现起到压制作用。 相似文献
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本文基于独立学院本科生的英语写作为语料,分析各年级学生在不同学习阶段中对何种动词、主语以及副词能用于中动构式所做的判断情况。希望对独立学院大学英语写作教学改革提出启示。 相似文献
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本文以构式语法和结果构式理论为基础,通过对非英语专业一至四年级本科生的英语写作为语料．分析结果构式中的学习者对语义限制的遵守和违反情况,特别是结果XP成分的使用变化特征。并基于研究结果得出关于大学英语写作教学的一点启示。 相似文献
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本文在Goldberg构式语法基本理论框架的指引下,研究了英语双及物构块式(VN1N2 construction)中构式义与动词义的关系,揭示了VN1N2结构中构式义和动词义互相影响、互相制约,通过整合共同构成句式的意义。 相似文献
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吴云娣 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):111-112
英语中动结构是一种独立的句型,其形式上为主动,意义上为被动。它独特的句法构造引发了众多研究。本文采用构式语法理论为框架,分析了中动结构的构式义及勾画其构式图,同时,对英语中动结构的题元角色进行语义探讨。 相似文献
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英语中动构式作为一种介于主动构式与被动构式之间的语法现象,是近年来语言研究的热点.但目前的研究多侧重于从宏观概念角度分析原型中动,造成相关研究的笼统化和片面性.借助认知语言学的概念整合理论,构建原型中动整合模型,有利于对非原型英语中动构式的生成机制进行微观、动态的解读,使英语中动构式得到较全面的阐述:英语中动主要是由其相应的主动概念和被动概念整合生成,而个别种类的非原型英语中动(中动词后无修饰成分)生成的解读是由主动概念,被动概念及语境三方面因素共同起作用的结果. 相似文献
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构式理论主张语言系统是由许多构式相互作用和制约而形成的,因此语言习得过程就是构式习得过程。该研究经过为期三个学期的跟踪研究对学生英语写作输出石化、中式化的现状及原因进行调查。以“词汇化项→习语化项→能产性构式”的构式发展序列为参照,将不同类型构式习得引入到大学英语教学中。并分析研究了该种序列性发展的构式习得对写作输出能力的提高。 相似文献
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许艾明 《湖南科技学院学报》2009,30(9):172-175
文章从词汇语用的角度,对英语中动构式进行新的探讨,得出结论:英语中动构式在形成过程中存在语义修正的现象.中动词原有的动作意义与中动构式的状态意义所构成的语义冲突是该现象发生的语义环境,中动词与使役动词之间存在的关联是其触发因素,转喻迁移是实现语义修正的途径.中动构式的语用功能是引导话语参加者. 相似文献
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沈骑 《喀什师范学院学报》2007,28(2):96-98
随着高等教育的发展,通识教育理念倍受重视。通识教育理念体现在大学英语教育的教学性质、教学目标和教学内容诸多方面,只有使大学英语教育在教育实践中体现和融合通识教育理念,建构合理的通识英语教育模式,英语教育改革才能真正获得成功。 相似文献
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从功能主义语言学角度分析了英语关系从句外置结构,发现外置结构中的关系化名词NPrel是前景化的信息,关系从句Srel是后景化的信息;从句的分布不仅受到了末端重量原则的影响,也受到了像似动因的制约,两者的协同作用产生了特殊的从句语序现象。 相似文献
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万兰芹 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2012,26(2):75-80
在英汉双及物构式相关理论的基础上,借助事件相关电位这项技术展开实证研究,探讨了在汉语语境中,汉语双及物构式对不同水平中国学习者的英语双及物构式的习得类型、理解、输出产生的影响。研究发现：被试的英语水平与英语双及物构式类型的习得效果关系复杂;中国学习者的英语双及物构式的语言理解水平高于语言输出水平;汉语环境下,中国学习者的英语双及物构式的习得效果呈“波浪形”分布。 相似文献
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王振龙 《三门峡职业技术学院学报》2010,9(3):34-36
师生关系是英语教学过程中重要的一个因素,通过教师和学生的直接交往而建立,在很大程度上对英语教学效果产生着重要影响。通过对高职英语教师和学生关系现状的分析,认为转变教师角色、合理利用第二课堂,加强师生间的交流、建立有效的学习效果评价体系等有助于合理构建和谐的高职师生关系。 相似文献
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曾凤英 《山东教育学院学报》2010,25(1):99-100
《大学英语课程教学要求》的推出,从国家外语教育政策层面为艺术院校的英语课程改革指明了方向,课程的改革有了可能性和灵活性。以山东工艺美术学院为例,从大学英语课程改革的目标和课程的设置两方面探讨了艺术院校英语课程改革的方向,以期为同类艺术院校的大学英语课程建设提供良好的借鉴作用。 相似文献
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英语中动构式认知分析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语中动构式（EMC）作为一个独立的构式，是一个句法、语叉、功能的统一体。其构式叉为：主语具有通过谓语所表述的行为方式呈现出的某种属性或状态。EMC具有典型和非典型句法表现形式。典型EMC句法形式可描写为[S（V＋ADV）]，其中S为受事。V是主动语态形式的谓语动词。和其后的方式副词ADV语义关系紧密，构成结构整体。共同行使对主语述谓的功能。非典型EMC句法形式可描写为[S（V＋NP）]，其中S为工具或处所。V是主动形式的谓语动词，NP通常为施事角色。EMC的典型语义特征有：主语非施事性、非事件性、情态性。 相似文献
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郭志斌 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(3):93-96
外语学科教学能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征．它是由宽厚的人文知识基础、扎实的英语专业功底、融会贯通的教学知识、过硬的英语教研能力、及时有效的反思能力等组成的多要素、多侧面、多联系的有机整体。构建外语学科教学能力的首要任务是指导学生了解教学能力的内容，帮助学生建立基本的能力结构。与此同时，拓宽学生的学术视野、完善学生的教学知识结构、提高教学能力培养的有效性和促进教学反恶习惯的养成，构建完整的外语学科教学能力结构。 相似文献
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对于初中学生而言,英语是非常重要的一门学科,通过英语的学习,可以增强学生对英语语言的应用能力,同时也能够让学生在未来的社会发展中更加熟练地开展跨文化交际活动。但是中国学生缺乏先天的英语语言学习优势,很难流畅自如地切换英语和母语的使用,因此英语学习效率非常低下。那么在现代化教学革新的背景下,教师必须深入地剖析英语课堂中存在的实际问题,将低效课堂转化为高效课堂,让学生在英语课堂上可以掌握更多的英语概念性知识,提升学生的英语水平。 相似文献
19.
刘晓玲 《重庆职业技术学院学报》2007,16(1):45-47
建构主义认知论认为,知识的获得是认知主体自身主动构建的结果,文章基于建构主义认知理论的有关观点阐述职业英语教学改革的基本问题,指出变革陈旧教育观念、重建现代知识观、强调素质培养、确立以学生为中心的教学模式是职业英语教学改革成功的关键. 相似文献