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1.
陈小涛 《中国基础教育研究》2009,5(4)
中学体育教学大纲中提出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,并养成锻炼身体的习惯。在中学体育教育目的和任务中明确指出：“体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。”然而,长期以来,中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子,几个球,老师学生都自由”或教师只注重教授技术动作,学生单纯模仿技术动作,不注重基本理论和技术理论的教育。因此,学生缺少体育科学知识,对体育的目的任务不明确,对体育这门学科产生了不正确的认识,那么培养学生自我锻炼的能力,达到终身体育的目的又从何谈起呢？ 相似文献
2.
杨晓宁 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(3):74-75
体育是素质教育的一个重要组成部分，在推行素质教育、深化改革的今天，体育教学不再是简单的技术传授，应通过体育学习使学生在“看、听、想、练”的过程来增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力、适应能力，培养大学生思想的品德、心理承受力，从而为他们将来适应社会奠定良好的身体、心理基础。 相似文献
3.
张旭生 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):137-138
中学体育教学是传授学生体育基本知识、技术和技能的过程。其任务是培养学生能较熟练地掌握几项一般的和常用的体育运动的技术和技能,培养学生体育运动能力、锻炼习惯和勇敢顽强进取的精神,使学生具有一定的体育运动能力。而培养学生体育能力是一个漫长而复杂的过程．需要学校、体育教师和学生共同努力才能完成。中学生体育能力应该从体育运动、体育学习、自我锻炼和自我评价等方面,进行系统、科学与有效的培养。 相似文献
4.
老师作为“人类灵魂的工程师”,体育教师不仅教书育人,、还培养身心健康新一代。在新形势下如何成为一名称职体育教师？须在“创新”两个字上下功夫,努力在实施素质教育能力上提高自己师德和业务素质。体育教育工作的特点是身体活动和智力活动相结合的,即云做正确的体育技术示范动作,教会学生体育锻炼的基本技术、技能和方法,又向学生传授体育与保健的基础知识,使学生掌握身心统一的科学健身知识。因此,体育教师既能武又能文。不是只会跑跑跳跳的教书匠,更不是头脑简单、四肢发达的体操师傅。的特点是身体活动和智力活动相结合的,即云做正确的体育技术示范动作,教会学生体育锻炼的基本技术、技能和方法,又向学生传授体育与保健的基础知识,使学生掌握身心统一的科学健身知识。因此,体育教师既能武又能文。不是只会跑跑跳跳的教书匠,更不是头脑简单、四肢发达的体操师傅。 相似文献
5.
徐志刚 《中国职业技术教育》2000,(10)
传统的体育教学强调利用尽可能多的练习时间和适量的运动负荷来锻炼学生的身体,但对学生自主锻炼意识和掌握科学锻炼方法的培养不够,这是因为在大部分教学时间里,教师多是让学生模仿教师或按要求练习,而不是教学生学会自主练习。学生进行体育活动往往是随意的,理论上缺指导,方法上欠科学;有些学生自己进行的某些体育活动甚至是有害健康的。因此,要改进高职体育教学要让学生掌握一定的体育理论知识和科学锻炼方法,掌握一定的运动技术、技能,形成正确的锻炼习惯。一、注意传授体育理论知识体育理论对学生掌握运动技术,提高对体育的… 相似文献
6.
在体育教学中,一些教师通常只注意对学生进行技术技能的传授,而忽略了对学生心理的训练.在体育教学中如何培养中学生自信心,提高中学生体育学习自我效能感能力,并在体育教学中培养学生的集体荣誉和个人追求的统一观念等方面加以总结. 相似文献
7.
刘亚萍 《江西教育学院学报》2003,24(6):61-63
高校体育课程的教学目标，主要是教会学生体育学习方法，促进学生身心健康，培养他们科学的自我健身和自我评价身体的能力，养成良好的自我健身习惯。 相似文献
8.
<正>在教育领域中,小学体育教学承载着远超技能传授和身体锻炼的使命,不仅关乎学生的身体健康和心理平衡,还是培养学生团队协作精神和竞技意识的摇篮。特别是在“教会、勤练、常赛”这一教学背景下,小学体育教学的地位愈显突出。本文将深入挖掘这一背景下的教学策略,特别是针对小学六年级学生,旨在为提高教学质量、促进学生全面发展提供有力的理论支撑和实践指导。一、教会：明确教学目标,传授体育知识与技能（一）了解学生,制定合适的教学目标在体育教学中, 相似文献
9.
方之刚 《中国校外教育(理论)》2010,(6):164-164
＂后喻文化＂背景下体育教育不能单纯地传授体育技能,而是在传授体育技能的同时,教会学生做人,在体育活动中相互尊重。教师在教学中对学生交往中出现的问题进行有效矫正,提高学生的心理健康水平,学会对自我有一个正确的积极评价;在教学中善于启发学生,让学生探究体育技能,激发学生参与体育运动的积极性与主动性。 相似文献
10.
徐建国 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
培养德、智、体全面发展的学生是衡量教学质量高低的主要标准,也是素质教育的基本要求。培养学生的自我锻炼、自我学习、勇于创新的能力,提高学生的身体素质是当前体育教学的主要任务之一,因此体育教学与训练不仅是传授知识与技能的过程,同时也是开发智力、培养创新精神、发展创造能力的过程这就要求体育教师应积极思考,按照教育方针,根据系统性、规律性进行教学、训练,激发学生的求知欲使学生在学习中既获得知识技术、技能,又发展了能力,培养了智力,促进体育教学质量的不断提高。 相似文献
11.
现代体育教学观要求学校体育与终身体育相结合,要求体育教学既要促使学生在学校期间的身体发展,还要为学生未来的生活、工作打下坚实的基础.本文就如何使学生成为终身体育者,提出学校体育应以终身体育为主线,向学生传授体育的价值观念、知识与技术,教会学生如何学习,使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法,同时培养学生终身不间断的学习习惯,培养学生终身体育意识与能力,打好坚实的身体基础.而学校体育是培养学生终身体育意识和能力的关键环节. 相似文献
12.
孙旭光 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
教师是“人类灵魂的工程师”。作为一名体育教师他不仅要教书育人,还要培养学生的身心健康。体育教育工作的特点是身体活动和智力活动相结合的,既要能做正确的体育技术示范动作,教会学生体育锻炼的基本技术、技能和方法,又要向学生传授体育与保健的基础知识,使学生掌握身心统一的科学健身知识。在日新月异的今天,怎样才能成为一名称职体育教师,怎样才能提高自身的道德修养呢？ 相似文献
13.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
体育教育是传授运动技能和发展人特有的心理品质,同时有针对性地完善身体能力的教育过程.体育教育作为培养人的一种社会活动,必须遵循教育规律,即体育教育必须适应社会需要.我国体育教育一直表现为以人的修身、养性和内部完善为目的,而缺乏体育认知、技术、技能的传授以及对体力和心理品质的培养.我们不得不指出,学校体育教育改革的理论落后于现实社会和教育理论的发展,学生的体质水平、体能水平、心理品质亟待提高. 相似文献
14.
体育教学应该是如何教会学生锻炼,使学生学会和会学体育方面的知识和技能,真正做到以教师为主导,学生为主体。教师应当通过各种途径对学生的学习方法进行指导,不仅要让学生学会一些东西,更重要的是让学生明白应该怎样去学,从而提高学习能力。一、根据学生的学习心理特点,设计教学结构、教学内容传统的教学方法基本上处于教师“给”、学生“收”的局面,学生仅仅满足于学会。要使学生从“学会”到“会学”,必须对学生进行体育学习方法的指导。学生身体练习和接受体育学习方法的指导,必须通过学生的个体因素,使学生的认知结构和动作技能得到同… 相似文献
15.
一、构建体育课程学习评价体系的指导思想
普通高校要转变观念,树立“健康第一”的指导思想,改变以运动技术传授为中心的旧的体育教学内容和评价体系,建立以人为本,淡化竞技,注重健身,以竞技运动项目为手段,以提高学生身体综合素质和科学健身能力,培养终身体育意识为目的的新体育课程的学习评价体系。新教学体系强调,在授课时,要以学生为主体,教师起主导作用,淡竞技,重健身,给学生更多的练习时间,努力提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性;注重由运动负荷引起的人体机能内部变化,注重学生身心健康教育,发展学生个性,增强学生社会适应能力,使他们获得体育健身知识和技能,培养终身体育锻炼的意识和习惯。 相似文献
16.
<正>在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣,培养他们自主学练的能力。那么,在体育教学过程中,如何运用现代技术教学,培养学生自主学练的能力呢?这是我们努力实现的体育教学目标。一、培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力,是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评 相似文献
17.
小学体育教学既要传授知识和技能,更要调动学生主动学习的积极性,教会他们学会学习,学会自我锻炼。小学体育教学是实施素质教育的不可缺少的环节。要想适应素质教育的要求,必须打破传统教育观念,改革体育教学内容和教学模式,让学生由“让我学”变成“我要学”。 相似文献
18.
学校体育是素质教育的重要组成部分,是全面发展身体,增强体质,传授体育知识、技能,提高运动技术水平,培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。要重视对基础知识、技能的教学、重视终身体育意识的培养、重视学生的良好心理素质的培养、重视对学生体育兴趣和爱好的培养、重视体育课堂思想行为习惯养成教育。 相似文献
19.
众所周知,体育教学能促进学生智力的开发,增强学生体育素质,提高健康水平,培养学生的竞争意识和进取精神。因此,作为一名体育教师,应摆正德、智、体三者的关系,充分认识到学生是体育教学的主体,从传统的以体育知识技能传授为中心,转向培养学生主动参与,自主锻炼,发展独立思考能力和创新精神的教育。从注重全体学生的全面素质的提高和发展着眼,使学生从“智育第一”的文化课堂中走出来,主动积极地参加体育活动,促进学生身心协调发展。第一,服务于教学目标的需要,从体育教学的生物、社会、教育、心理、方法论等功能出发,关注不同年龄段学生体育知识、技能、兴趣等因素。体育教学为学生提供了一个特有的、广阔的、开放的,且常常带有挑战性的学习和活动环境,为可塑性比较强的中学生提供了一个自由观察、思考、实践的大舞台。如初上“跳箱”、“双杠”课的学生常常感到既新鲜又刺激,心中又多少有一点怕。教师应根据教学内容的要求,不但要教会学生正确锻炼身体的方法,而且应重视培养、激发学生强烈的参与意识,协作能力,坚韧不拔的意志,顽强的毅力和健康的创新情感,并且把时代呼唤的创新精神渗透在课堂教学的每一环节。第二,学习方法是完成学习任务,达到学习目标的途径、手段和方式... 相似文献
20.
王世哲 《中国科教创新导刊》2010,(29):230-231
依据运动教育模式的思想与目标、学生身体技术条件、竞技能力对运动参与的影响理论,从教学方法和教学评价方面构建普通高校篮球选项课运动教育模式。以培养学生体育能力和发展个性为主,教会学生一种能为终生体育而用的运动技术;是发展学生个性,激发学生学习的兴趣和热情,为学生从事终身体育打下坚实的基础。 相似文献