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<正>学生困惑老师好!我在写议论文运用举例论证论证观点时,感觉所选的例子论证不充分,老旧无新意,有的例子叙述得还很占篇幅。请老师帮我诊断,并给予指导。老师诊断同学好!你的情况是不少同学的通病,主要是没能运用好举例论证,组织好举例论证的语言。下面,老师教教你。 相似文献
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本册语文教材中，同学们较多地接触了议论文。教材的写作要求中也明确指出要学会写议论文的提纲，要会提出论点、运用论据、展开论证。同学们在议论文写作中，往往要用到举例论证法来证明文章的观点。有的同学说：“我仔细选择了事例，为什么老师仍然说我不会使用举例论证法呢？”大家在运用举例论证时，往往存在以下的问题：一是举例贪多，往往不加取舍，或者古今中外的事例，胡乱堆砌；或者事例和论点之间互不关联。二是举例过后不会分析说理，或者说理简单化，就事论事，言不及义，或者事理脱节，或者泛泛空谈。议论文应该怎样举例说理呢… 相似文献
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向明康 《中华活页文选(高中版)》2014,(3):86-91
正议论文写作中,是否掌握素材运用技巧,决定了文章质量的高下。因为在议论文中,素材就是借以论证论点的论据,充当论据的素材运用恰当了,论证则更有力,论点也会得到强有力的支撑,文章就更有说服力。在此,以一篇优秀高考作文为例,谈谈议论文写作中素材运用的方法和技巧。 相似文献
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在议论文写作中,举事例是论证的主要方法之一。作为高中生,举事例应该学会摒弃仅仅简单用来论证观点、凑字数,而应在多方面恰当运用举例方式,加强论证的形象性、直观性。对于高中语文教师而言,也应引导学生在议论文写作的不同阶段学会恰当运用举例手法。本文就结合具体作品来谈谈举例在议论文写作中的妙用。 相似文献
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李亚辉 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):54
高中议论文学生不会说理,往往是论据和说理不能很好地结合,而议论文也是高考中学生必须掌握的一种文体,本文就议论文如何举例,举例的要求,如何丰富论证方法,做一个探讨。 相似文献
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向明康 《中学语文(读写新空间)》2011,(3):25-27
议论文写作中,是否掌握了素材运用技巧,决定了文章质量的高下。因为在议论文中,素材就是借以论证论点的论据,充当论据的素材运用恰当了,论证才更有力,论点才能得到强有力的支撑,文章就更有说服力。在此,我们以2010年山东省高考的一篇标竿作文为例,来谈谈议论文写作中素材运用的方法和技巧。 相似文献
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近日读到一位老师的"高考作文阅卷手记",其中特别谈到高考议论文普遍存在的"论证乏力"问题:"议论文这种文体依旧是高考作文的主旋律,深受考生的青睐。议论文需要充实的素材来论证观点,或者需要说理分析来论证中心。可是,有考生不知如何论证观点,对来之不易的素材仅停留于陈述,有堆砌素材之嫌,缺乏深层面的分析议论,导致素材与论 相似文献
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在写作议论文时,举例无疑有助于说理。但大多数同学的举例仅仅是把例子罗列出来而已,最后加一句结论。比如,论证“要刻苦学习”,有的同学就开始举例:小张刻苦学习,小李刻苦学习,小王刻苦学习,所以我们要刻苦学习。为什么呀?为什么他们刻苦学习,我们就要刻苦学习?理没说明白。或 相似文献
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俗话说:“事实胜于雄辩。”在议论文写作中,摆事实、讲道理,以事为据、以理服人是基本策略。这里的“事实”主要是针对议论文举例论证中的事例而言。对绝大部分中学生来说,如果不运用举例论证,恐怕在规定的时间内是无法完成规定字数的写作任务。但近年有论者对举例论证提出猛烈批评,认为其结论具有不确定性和或然性,中学生应该摒弃运用或尽... 相似文献
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举例论证是议论文写作中常用的论证方法。通过举例论证，可以使复杂的问题简单化、深奥的问题浅显化、抽象的问题形象化。因此，一篇议论文中的举例论证能否达到良好的效果，从某种程度上取决于事例的选择和运用。具体地讲，就是要处理好几种关系： 相似文献
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举例论证是议论文写作中常用的论证方法.通过举例论证,可以使复杂的问题简单化、深奥的问题浅显化、抽象的问题形象化.因此,一篇议论文中的举例论证能否达到良好的效果,从某种程度上取决于事例的选择和运用.具体地讲,就是要处理好几种关系:…… 相似文献
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<正>答疑解惑老师好!我在议论文写作中经常感觉论证材料匮乏,有时还觉得材料老套、简单,希望得到老师的指导。同学好!议论文写作需要用材料来证明观点,即做到重证据地表达。我们首先要在平时善于积累写作的素材,然后在写作中要善于选用和运用好素材来证明观点。今天我就谈谈材料积累、选用和运用的方法。 相似文献
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写议论文离不开素材,而素材的多少,能否灵活运用素材,直接决定了文章质量的高低。我结合多年的作文教学实践,就议论文素材的灵活运用进行如下分析。 相似文献
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叶建峰 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):102-102,141
批改议论文时经常会碰到这样的情况：学生作品由论点、论据和论证三部分组成,但写作的重点都放在了前两者身上,整篇文章的论证部分相当单薄;有时一篇800多字的议论文,论证部分除了举几个例子外,基本就没有学生个人阐述的道理和现点了,内容干瘪,简短无力,甚至中间两、三段的位置互换也不会对整篇文章产生影响.相当多的老师都有同感.孙绍振老师就曾针对这样的现象作过批评：“好像议论文就是先有一个论点,然后铺开三个例子,四个故事,五个名言,最后得出结论,证明论点.” 相似文献
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戴继忠 《苏州教育学院学报》1988,(2)
举例是议论文的一种重要的论证方法。中学生在写作议论文的时候经常运用这一论证方法,但是也普遍存在如下问题:例证和观点不能有机统一,所举事例陈旧不堪,叙述事例冗长啰(口苏),只会罗列事例而不会分析等等。从老师的教学来说,缺乏自觉的科学系统的训练是关键之所在。近几年来,我比较系统地进行了议论文中举例论证的训练,现将尝试过程中的若干做法和体会整理出来供有志于探讨整个中学阶段作文系列化的同行借鉴。 第一阶段:积累材料的训练 指导学生建立“材料手册”,并养成随时充实和更新的习惯。 相似文献