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教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量的意义非常重要是不争的事实，但在实践中有多少教师在进行教学反思？又有多少教师能够真正进行教学反思？答案是令人失望的。那么，为什么教学反思如此艰难？是什么在束缚着我们的头脑和手脚，让我们的教学反思举步维艰，徘徊不前？ 相似文献
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美国著名学者波斯纳(Posner)提出教师成长的公式:成长=经验+反思.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且善于对教学问题进行研究和反思.那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?我们物理教师义如何进行教学反思?我试作了一些初步探讨. 相似文献
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宓丽峰 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(10)
随着新课程改革的不断深入,呈现在我们面前的数学课堂变得千姿百态、花样繁多.但是"热闹"过后,我们不禁要反思:"热闹"的课堂上教师问了不少,带给学生的究竟有多少?丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少?学生在遇到同样的或类似的问题时,为何还无从下手? 相似文献
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陈松 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):2-2
<正>新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?我们物理教师该如何进行教学反思?笔者试做些初步探讨. 相似文献
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一、当前教学反思主要存在的问题
1．反思重数量不重质量。我们实际工作中的教学反思。只有少数教师是自觉真正地反思，大部分教师是为了应付学校布置的任务。因为学校会硬性规定写多少篇的教学反思．因此教师们的教学反思数量足够，但质量却存在一些问题。因为那样的反思并不是出自教师的深入思考，没有静下心来找出其工作中的失误，以及还有哪... 相似文献
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二期课改十分强调积极有效的教学反思对促进教师专业发展的重要作用。那么，教师在教学活动中究竟需要反思一些什么?反思的时机该如何捕捉?怎么进行有针对性的教学反思才能使教师的教学反思活动成为一种有益的教学实践呢?本文试图从教学反思的角度，谈一谈教学反思的基本类型，从而帮助广大教师在日常的教学实践中努力选准切入口，开展积极有效的教学反思活动。 相似文献
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良好的教学反思意识和反思行为对教师专业发展有巨大的矫正和预告意义,是促进教师专业发展的有效手段。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是教师队伍中的领军人物,他们的教学反思会有什么特点呢?与普通教师之间又会有哪些差异呢?对此我们从"反思认识和反思行为"两方面入手进行了调查研究。 相似文献
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反思性教学：步骤与策略 总被引：6，自引：0，他引：6
新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这需要教师积极开展反思性教学,成为反思型教师。反思性教学为教师理解课程改革提供了新的视角,如果教师的课程与教学行为成为一种反思性的实践,那么也就意味着教师变革传统的课程实践模式,成为反思性的课程实践者。这对于教师创造性地实施新课程具有现实的意义。但是,反思性教学毕竟是一个抽象的概念,对于广大教师而言,如何进行教学反思?怎样培养教师的反思能力?教师进行教学反思有一般的步骤可以遵循,在此基础上我们提出教师进行反思性教学的一些基本策略,为教师进行教学反思和创造性实施新课程… 相似文献
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新课改以来,我们的语文课堂教学一直处在改革的前沿阵地,无论是教学观或是学生观,都在发生着巨大的变化。然而,反思我们的课堂教学,有多少能真正体现学生的主体地位?捆绑学生思维发展的绳索何时才能解开?反思一:当课堂成为教师独秀的舞台一位教师执教《草帽计》一课,课前导入时,用了很长时间叙述《空城计》,学生们也听得津津有味。然而,在这个过程中,表面上看来学生们很感兴 相似文献
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正新课程教学要求教师从单一的知识传授者变为教学的研究者和反思者,这意味着当今的教师不仅要有丰富的专业知识,而且还必须研究和反思各种各样的教学问题。那么,我们物理教师又应当怎样进行教学反思呢?新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。 相似文献
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在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不大。很多老师也有这样的反映:哪些内容是值得深入反思的?怎样才能进行深度的反思,也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢?我们觉得应该加强同伴之间的相互合作,引导教师多与一些“局外人”进行讨论、交流,在互相探讨的过程中找到“反思点”。反思之一:反思教学细节,… 相似文献
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撰写教学反思既可以防止教育机智、教学灵感的流失,教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记,又可以为我们今后的经验总结、进行研究提供鲜活的素材,促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改,达到自主提高的目的。教学反思,期待你的行动。一、教学反思,是否上路许多名师经历表明:教学反思是教师专业发展和自我成长的通天大道。但是走这条路很累,要告别麻将扑克,要告别聊天游戏,要时时刻刻盯着自己。你有没有生怕误人子弟的责任感?有没有敬业爱岗的事业心?有没有追求上进的进取心?如果有,就上路吧!二、教学反思,概念何意所谓教学反思,是指教师在… 相似文献
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早在三五年前，就有不少教师尝试在网络技术条件下进行写作教学。但时至今日，这种网络技术条件下的写作教学却多少显得有点冷清，有点沉寂；大多数的教师似乎更习惯于传统的写作教学。如果我们对造成这种局面的原因进行一下反思，就不难发现这与教师们的认识有很大关系。为了加深认识，我们很有必要把它与传统的写作教学作个比较，使广大语教师能够充分认识到网络技术条件下写作教学的独特优势，并能充分利用这种独特优势去提高写作教学效率，开拓写作教学的新局面。 相似文献
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反思是教师对近期教学活动的回顾与自省，在感悟中意识到：成功多少，失败有几，建议如何？会引起新的灵感，得到教学认识上的升华，对以后的教学也有导向等多项作用。所以教学反思，我为你叫好! 相似文献
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在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素.许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不大.哪些内容是值得深入反思的?怎样才能进行深度的反思?也就是如何寻找到教学反思中的"反思点"呢?我们以案例分析为主要形式,加强同伴之间的合作和交流,进行集体反思,在互相探讨的过程中找到"反思点". 相似文献
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牟林华 《中学政治教学参考》2003,(11)
作为一名教师 ,有多少次把时间浪费在平淡的琐碎中 ?有多少次把内容淹没在苍白的记忆中 ?有多少次伴随着遗憾离开课堂 ?有多少次踏着沉重的步伐走进课堂 ?我们的课堂需要亮色 ,我们的学生需要激情 ,曾经上过一节普普通通的课 ,没有令人眼花缭乱的多媒体辅助工具 ,没有花样层出的教学设计 ,却赢得学生的一致称赞 ,让学生感觉意犹未尽 ,这种效果 ,甚至是我以前精心设计的公开课所不曾达到的。反思自己的看似无心 ,实则用心良苦 ,清水出芙蓉 ,方能天然去雕饰 ,形式的美是一种浓香 ,虽然强烈刺激 ,却难以长久 ,而内容的挖掘是一种暗香 ,令人回味… 相似文献