共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
杨坤生 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(3):50-52
课程改革成败的关键不在教师，而在于理论上是否能克服知识型课程的片面性，建立统合化的能力型课程理论；实践上，是否能开发实施新课程的现代教育教学技术，解决课程实施和教师教育缺乏技术支持等问题。 相似文献
2.
3.
生活教育理论是陶行知教育思想的核心内容，也是中国现代最重要的教育思潮之一。它对中国当代大规模的基础教育课程改革产生了深远的影响，集中体现在本次课程改革中综合实践活动课程的设置和实施方面。综合实践活动课程是本次基础教育课程改革的一个最大亮点，是对传统课程结构模式的一种突破，也是对陶行知教育理论的继承和发展。[第一段] 相似文献
4.
论生命教育与新课程改革 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮基础教育课程改革正进入全面实施阶段。这次改革的重要使命不仅仅在于课程知识与结构的变革，更重要的是通过新课程的实施，来实现理性、健康和完善的生命教育。笔者认为这正是课程改革成功的关键，是值得我们深入探讨的． 相似文献
5.
对于这次课程改革,有论者认为,它"不讲继承,与传统一刀两断;重起炉灶,另来一套"。同时,也有论者认为,"在国家颁布的基础教育课程改革的诸多文件(如《基础教育课程改革纲要(试行)》、各科课程标准等)中都渗透了我国古代优秀的教育思想,而且在诠释和论证基础教育课程改革的诸多理论研究成果中也明确将我国古代优秀的教育思想与新课程联系起来。"同样是对课程改革,不同论者得出了截然相反的结论,关键原因在于论者所说 相似文献
6.
教师是基础教育课程改革的具体实施者，教师队伍的整体素质是改革成败的关键。新一轮课程改革是建国以来最深刻的一次改革，从教育理论、观念和实践等方面都提出了新的要求。广大教师要更新教育观念，改进教学方法，提高实施对新课程教学的能力。１．提高师德水平课程改革是一次深刻的思想变革，需要打破许多传统的习以为常的教育观念和教育行为，这对已在传统教学中轻车熟路的教师来说，并非易事，需要一个艰苦的探索的过程。没有对基础教育课程改革的深刻认识，就达不到对基础教育进行能动变革和创新实践的目的。学生只有“亲其师，才能信… 相似文献
7.
8.
9.
伴随着经济全球化进程的深入，不同化之间的交流日益增多，不同化、不同价值观之间的冲突也日益明显。《历史与社会》是一门进行公民教育的综合科课程，其价值在于整合历史、人地理以及其他人社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人素质和社会责任感。现在，我们进行历史课程改革，正是为了在改革开放同时保持和发展我们民族化传统，加强社会主义、集体主义和爱国主义教育， 相似文献
10.
应用现代教育技术进行大学英语教学改革正在全国展开,针对大多数师生只把现代教育技术局限于教育工具或手段的变革,对有关系统化方法的教育技术理论还较陌生的问题,本文从现代教育技术的定义出发,分析其在英语教学中的定位,探讨由此对教师提出的挑战,提出有了现代化的教育技术并不等于成功的英语教学的观点,成功的英语教学关键还在于教师要打破传统教学模式,有效利用系统化的现代教育技术及其理论. 相似文献
11.
教育改革应首先从改革制度入手。其中教育评价制度的改革最为关键，而制度又是理念的具体表现。因此，我们应以现代教育理念作为教育评价制度的指导思想，以适应新一轮课程改革的需要，使教育评价成为教育改革的重要手段。 相似文献
12.
秦凤珍 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):107-109,123
陈望道是中国现代杰出的语文教育家，他对我国现代语文教育的发展作出了很大贡献，主要在于：关注语文基本理论建设，革新语文教材，尝试语文教学法的改革，倡导语文改革运动。他的许多主张切近实际，富于针对性，可操作性强。他的探索对我们今天的语文教育仍有很强的现实指导意义。 相似文献
13.
如果说教育改革的关键是教育观念的转变，那么，课程改革是积极推进我国素质教育发展的核心和支撑点。如果忽略了这一点，我国学校教育改革仍然走不出原地盘旋的局面，不会有大突破。认真反思我们在课程改革方面所走过的道路，笔者认为，我国课程改革必须走出六大误区。 一、课程改革滞后根本原因： 课程理念的陈旧 改革首先就是观念的变革。任何一种改革如果观念不变革就无法深入，课程改革滞后的原因在于课程理念的陈旧。具体表现为： 首先，受前苏联课程观的束缚，始终脱离不开原有模式的影响。 不能不承认，我国现行中小学教学管理体系… 相似文献
14.
指出钢琴课程改革是高校音乐教育课程改革的重要组成部分。以传统教育理论为基础,结合现代教育理念,并参考一些专业院校同类课程的教学经验,探讨钢琴课程在教学内容、方式和体系等方面的改革问题。 相似文献
15.
李辉 《云南教育(高教版)》1998,(3)
课程结构改革是教学改革的重心所在,同时也是难点。解决这一问题的关键,在于明确建立课程结构改革的目标。这一目标的建立当然需要一定的教育思想理论作为依托,但更需要从实际出发,解决现实问题。我们认为,这个实际和现实问题就是学校的性质、任务、办学方向,以及在... 相似文献
16.
杨延斌 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(2):81-82
进入21世纪，提高教师教育的质量已成为刻不容缓的任务，五年制小学教育专业培养模式必须改革。教师职业专业化和基础教育课程改革是我们构建该培养模式的理论背景，21世纪小学教师应具备的素质是该模式追求的目标，课程设置和教学模式的合理构建是该模式改革的关键。 相似文献
17.
18.
冯海屹 《成都教育学院学报》2002,16(2):21-23
课堂教学是课程是以实施的中心环节，课程改革成败的关键之一就在于课堂教学改革是否卓有成效，为此我们必须对过去课堂教学中存在的种种弊端进行深刻反思，在此基础上更好地理解新课程下教师教学行为的实质。 相似文献
19.
解构学科课程体系,围绕岗位任务设计课程是自20世纪90年代初以来高职教育课程改革的主旋律。然而,轰轰烈烈的课程改革似乎并没有取得预期效果,传统的学科知识在课程中的核心地位依旧坚固如初,关键原因在于改革并未触动传统的课程组织,没有从观念上澄清解构学科课程体系的必要性。因此,应通过对学科课程、模块课程及就业导向课程等课程取向的探讨,构建基于工作过程的课程体系。 相似文献
20.
总览中国当今教育改革全景,我们将会发现:新读经运动与新课程改革几乎在同步发展。对于新读经运动来说,中国现代课程问题的症结在于斩断了与本国文化传统的血脉联系,因而需要通过与传统进行更加深入的对话,对现行课程进行改造;对于新课程改革来说,现行课程的根本问题在于它不能充分反映现代文化、社会和人的发展需要,因而需要通过进一步与世界 相似文献