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一、教学目的 1.学会本课6个生字和新词. 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗. 二、教学重点 1.掌握本课生字词,朗读、背诵古诗. 相似文献
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学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课，学会积累好词好句。2．理解课内容，学会正确对待自己。学习重点：有感情地朗读课，感悟课内容。 相似文献
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九义六年制小学语文教学指要第三册第九单元一、单元教学目标１．学会本单元的生字词，能在特定的语言环境中准确理解词语的意思，进一步提高理解词、句的能力。２．在读得正确流利的基础上，有感情地朗读。３．初步了解生态环境的一些知识，激发学生热爱大自然的情趣，激... 相似文献
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欧阳玉莲 《语数外学习(高中版)》2011,(3)
《望海潮》是出自高二必修四第二单元的一首词。备课中,我设置的教学目标是:深入探究描绘的情景,品味词的语言,鉴赏词中的形象,学习词中的表现手法;另外还有一个隐含的目标是学会探究、质疑。在教学设计的环节上主要是三个字:读、悟、写。导入课堂的时候和学生一起回顾歌咏杭州的诗词,同时展示几首诗词的幻灯片;接着就进入读的阶段,分三次来读,听课文朗读、自由朗读、全班有感情地齐读,在这一过程中分别要求掌握字音、停顿、抑扬顿挫,字词句意义疏通,词的情感基调,采取学生交流、老师引导补充的方法完成。第 相似文献
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第七单元的基础训练知识综合性较强,联系本单元两篇课文都有朗读和背诵的特点,不难看出,朗读训练是重点,同时要注意字、词的比较和积累。因此,训练时要给学生充足的时间去读,调动他们的朗读兴趣,同时,要给予具体指导,培养能力。教学步骤与方法:第一题与第五题分别是读纯拼音儿歌和读儿歌。训练时要以读为主线,培养学生的朗读能力。例如,第一题读纯拼音儿歌,目的是复习巩固汉语拼音,培养阅读拼音读物的能力。儿歌共４句８行,内容是用拟人手法描写一群小鱼在月光下玩耍的情景。进行这项训练时,首先要指导学生自由读,把每个音节读正确,再把音节… 相似文献
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教学内容人教版一年级下册第二单元第5课。教学目标1.复习生字词,认识多音字"了"。2.运用联系生活实际、想象画面的方法理解"没完没了""入了迷"等重点词语,在阅读中学会积累词语。3.有感情地朗读课文,在朗读中感悟"明明"一词背后的奇妙,推测人物的想法,体会家庭成员之间的亲情。4.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 相似文献
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洪丽华 《延边教育学院学报》2004,18(4):48-50
朗读是语文学科最基本的教法与学法,是尽快提高语文能力的行之有效的途径。在汉语文教学中要重视朗读,正确地处理好朗读与识字学词、朗读与讲解、朗读与背诵、朗读与说写的关系,以便更有效地提高朝鲜族学生的汉语文能力。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5)
初二册 第八单元【学会阅读】诗歌的特点是语言精练 ,内容含蓄 ,感情充沛 ,意境幽远 ,富于形象美、音乐美。所以 ,本单元“提示”告诉我们 :“多读好诗 ,对陶冶情操 ,学习语言 ,丰富文学素养 ,是大有好处的。”对于诗歌来说 ,“学会阅读”应该包括两个方面的意思 :一是学会朗读 (朗诵 ) ,二是学会欣赏。诗歌一般都讲究押韵 ,甚至能够和乐而歌 ,因此读起来琅琅上口 ,很容易记诵。而且 ,只有通过反复诵读 ,才能逐步加深对诗意的理解与感悟。学会朗读 ,主要指在理解诗意的基础上 ,在朗读时处理好诗句的节奏 ,语速的快慢 ,语调的高低 ,语音的轻… 相似文献
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一、教学目的
1.学会本课6个生字和新词.
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗.
二、教学重点
1.掌握本课生字词,朗读、背诵古诗.…… 相似文献
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朗读不仅是一项教学活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有极其重要的作用。但在教学实践过程中，朗读却存在一些问题。文章结合理论分析与教学实践提出了优化策略，旨在帮助学生爱上朗读，学会朗读，真正使朗读在语文课上焕发应有的风采,释放魅力。 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味"。在语文教学中,朗读是一项重要的内容。有效的朗读,有利于学生积累好词佳句,培养审美情趣,提高鉴赏文本的能力。因此,教师要重视学生的朗读,培养学生的朗读习惯,提高学生的朗读能力。 相似文献
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野英杰 《新课程改革与实践》2010,(14):31-31
一直以来,文言文教学有一个固定的模式,即朗读、背诵、学会翻译,掌握基本文言字词等。根据这一系列的教学需要,执教者往往将教学的焦点放在讲授上,及检查学生的背诵、翻译上面,从而不由自主地走入“灌人式”的教学误区。诚然,学习文言文需对文字词加以掌握,需对文言课文加以背诵（目的是明其义）,需懂得课文之表达意。 相似文献
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一、教学目标
借助资料或注释,了解词的意思：通过想象画面,体会词的意境：有感情地朗读词句,熟读成诵;通过必要的拓展延伸,感悟词的魅力所在;初步培养诗词鉴赏能力。 相似文献
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王洪生 《中国小学语文教学论坛》2000,(Z4)
1.加强朗读中语感能力的培养。 语感就是人们快速感悟语言的能力,只有使学生通过反复朗读,从中获取灵敏的、高层次的语感,才能领悟到语言的分寸感、畅达感、情味感以及种种美感。 2.学会运用朗读的表达技巧。 ①重音技巧。重音包括词重音和语句重音。词重音是指多音节词里那些重读的音节。语句重音是指在朗读时需要强调或突出的词或短语甚至某个音节的重音。而重音的表达不能简单地认为就是“重读”。 ②停与连的表达技巧。停与连是指语流中声音的中断和延续性的连贯。从生理上说,朗读中有时要换气,就必须要中断停顿。… 相似文献
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徐燕 《学生之友(初中版)》2009,(9):53-53
朗读具有层次性,教师在教学中应注意对学生创新指导。使学生在朗读中学词、学句;在朗读中理解、体会课文内容;在朗读中积累知识、培养语感;在朗读中展现个性差异、培养美感。 相似文献
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教材说明《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。 相似文献