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庄柏臣 《宁波教育学院学报》2012,(6):128-131
目前中学生普遍缺乏一种音乐整体性能力。音乐既是审美的又是创造的,而其核心思维是创造性思维。音乐鉴赏与创作能力内在交互作用反映着音乐本质能力结构。《音乐鉴赏与创作》综合课程应当体现音乐情绪与音乐思维教学思想的本质。 相似文献
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在高中音乐鉴赏课的教学中，我一直在探求、尝试高中音乐鉴赏课中的创造教学，希望通过音乐鉴赏课，不仅使学生获得精神上的享受，学到多方面的知识，更希望能激发学生的创新意识和发掘学生的创造性思维潜能。 相似文献
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宋照敏 《课程.教材.教法》2005,(10)
义务教育音乐课程应该让学生在轻松自然的环境中进行“感受、体验、鉴赏、创造性”的音乐活动,以培养学生的创造性思维及丰富的审美意识,即中小学音乐教育应将对学生音乐感受能力的培养放在首位。 相似文献
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学生的音乐鉴赏活动是积极参与创造性思维的过程,最重要的是教师要给学生以积极参与的机会,以及积极思维、积极创造的空间.文章具体介绍了通过音乐教育培养学生创造性思维能力的途径. 相似文献
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现代音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能,而且要发挥它的特殊功能,培养学生对音乐美的感受、表现、鉴赏的能力。本文主要介绍了如何通过音乐教育培养学生的创造性思维。 相似文献
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音乐是小学教育中陶冶学生情操的一门重要的课,其作用是教给学生如何正确鉴赏美、表现美和创造美,以及培养学生的创造性思维。 相似文献
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音乐欣赏是一种创造性审美实践活动.作为鉴赏活动主体之一的高中学生,由于身心、知识结构相对完善,他们对音乐的认知层面得到拓展和延伸,品尝音乐作品的能力也不断提高.面对这些生机勃勃、思想驿动、思维活跃的鉴赏主体群,引导学生在鉴赏过程中正确审美,在审美活动中,开发学生潜能是当今音乐教育工作者为之研究、为之探索的一个重要课题. 相似文献
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在推行课程改革的今天,我们把音乐教育作为美育的重要组成部分.以人为本,培养学生音乐感受能力和审美能力,引导学生感受和鉴赏音乐是其有效途径.它能陶冶学生情操,发展学生的创造性思维,逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高.那么如何引导学生积极感受和鉴赏音乐呢?下面我谈谈自己的几点体会. 相似文献
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文学鉴赏是一种艺术的认识活动,是一个逐步从感性认识上升到理性认识的过程。文学鉴赏只有始终纳入创造性思维活动中,才能达到高效率、高层次的鉴赏境界。创造性思维的训练培养对中学生文学鉴赏水平的提高至关重要。 为什么文学鉴赏需要创造性思维呢?这是由文学作品本身的特点决定的。文学作品具有显著的社 相似文献
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创造性思维及创新能力是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。科学与艺术是人类文明的双翼。音乐作为创造性最强的艺术之一,它的教育功能不仅仅是教化和审美,还在于促使学生构成完整而健全的思维能力,对于培养学生的创新能力具有比其他学科更大的优势,可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。新课程标准提出了音乐课程内容为：感受与鉴赏、表现、创造及相关文化等。注重创造性发展价值的培养,提倡即兴创造及音乐实践、发展创造性思维、提高创造能力等方面内容为终极目标的新理念。 相似文献
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创造性思维是未来创新人才的必备素质,美术教育的核心是培养学生创造性思维的能力,为了实现这样的教学目标,在幼师美术教育中更应重视学生的创造性思维的培养。本文从幼教美术大纲出发,把培养学生的创造性思维教学的方法,结合绘画、图案、手工、美术鉴赏四门课程的教学分别进行了阐述。 相似文献
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<正>音乐编创的前身是创作,2014年《普通高中音乐课程标准（实验）》提出,由一门必修课程“音乐鉴赏”和五门选修课程“歌唱”“演奏”“创作”“音乐与舞蹈”“音乐与戏剧”构成了全部新课改的音乐课程,也开启了高中音乐新课程的改革序幕。高中生尝试音乐创作是刺激想象力、培养创造力的有效方法,是发掘创造性思考潜在能力的过程和手段。相对于其他课程,“创作”是少数几门“由无到有”,极具创造性的课程。可以让学生在音乐创作中抒发情感,巩固所学,挖掘创作思维潜能。 相似文献
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音乐鉴赏课是音乐课教学内容的重要组成部分，是一项“由听觉感知、情感体验、联想想象和创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动”，要求鉴赏者不能只停留在欣赏的表层，更要深入到乐曲的音响结构及各种形式要素中，准确地把握音乐作品的真正内涵，并最终做到评价作品和音乐实践。所以，音乐鉴赏能够充分发挥人们的听觉、视觉、触觉等多种综合感官的功能，有效地刺激大脑细胞的发育，进而锻炼和培养良好的品格与行为习惯。 相似文献
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在音乐教学中培养学生的创造性思维 总被引：1，自引：0，他引：1
祝莉 《山西教育(综合版)》2003,(13):44-45
什么是创造性思维 ?我认为创造性思维是在一定的知识积累上 ,创造性地解决问题 ,并产生新的思维成果的思维活动。具体到音乐方面的创造性思维 ,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然 ,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作 ,但是在中小学的音乐教学过程中 ,还谈不上去培养专业的作曲家 ,而是在音乐的启蒙和熏陶过程中启发学生的创新意识 ,拓展学生的创造性思维 ,发掘学生的聪明才智 ,培养学生的创造性思维能力。那么 ,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢 ?首先 ,要有基本知识和经验的积累一篇文章是字、词、句的组合。一个概念由… 相似文献
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徐勤波 《中国科教创新导刊》2010,(15):251-251
新课标明确指出：通过音乐的创造性思维活动去激发学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,发掘学生的创造潜能,培养具有创造性思维的人。因此,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维,就成为目前须待解决的问题。本文对音乐与造性思维培养的契合点,及音乐教学中培养学生创造性思维存在的障碍进行了分析和阐述,进而提出了解决问题的路径。 相似文献
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音乐欣赏在培养学生的审美能力和创造性思维，促进学生健全的人格和健康的个性形成方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。因此，培养学生的音乐审美能力是我们音乐鉴赏课的一个重要任务。 相似文献
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朱峰 《新课程导学(上)》2014,(33)
正在音乐教学中,音乐鉴赏是重要的教学内容之一。音乐鉴赏与民族和国家的思维方式、意识形态、价值观念、传统文化等存在着密切的关系。每一首音乐的鉴赏中均表现出其特有的民族特色。在多元文化视角下,传统的音乐鉴赏教学理念及教学模式已无法适应学生对音乐鉴赏的需求。因此,在小学阶段的音乐鉴赏活动中,教师应融会贯通地将多种文化及人文内涵应用于教学中,不断提高学生的文化素养和音乐鉴赏水平。一、在教学方法及过程中融入多元文化 相似文献