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名师——赵向军北京市顺义区第一中学化学教师,现任北京市教育学会化学教学研究会理事、《北京市21世纪基础教育新教材》化学学科编委、《高中数理化》的特邀编委,曾获得北京市爱国立功标兵、北京市优秀教师、北京市中青年骨干教师、北京市学科教学带头人、顺义区学科首席教师等多种荣誉称号,2005年被评为北京市特级教师,2006年被评为全国科研先进教师。 相似文献
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日前，北京市顺义区教考研中心在顺义三中召开了一场别开生面的实验比赛——第二届“顺牛杯”化学实验改进比赛。 相似文献
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<正>刘德水,北京市语文特级教师,现为北京市顺义区教研员。北京市学科带头人,顺义区语文学科首席教师,北京版高中《语文》教材编写组成员,中国教育学会中学语文教学研究会理事,北京市杂文学会理事。《中国教师》:根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的有关内容,今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,您认为这 相似文献
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董君 《浙江教育学院学报》2002,(6):56-59
学好任何一门学科,必须构建学科思想,学科思想既是学科灵魂,也是学科素养。在化学学科中,化学思想主要有：验证究思想、粒子构成思想、结构性质思想、价态升降思想、量变质变思想、动态平衡思想、化学守恒思想、强弱难易思想、学以致用思想。 相似文献
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分析了由于化学学科本身的特点、化学学科发展的现状以及中学化学课程改革而产生的化学知识更新问题，认为中学化学教师必须重视化学专业知识的再学习。提出至少应包括以下几个方面的学习：化学史；化学发展的新理论、新知识：社会发展涉及的化学知识：与化学有关的自然科学综合知识：化学研究中的科学方法。 相似文献
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对面向化学专业一级学科本科生的“材料化学”课程坚持深化的教学改革，在修订教材、建设教学互动的网站、修改完善配套课件等方面取得了良好的效果。在北京市高等学校精品课程基础上，努力将之建设为国家级精品课程。 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2008,(8)
考生档案金铃,毕业于北京市怀柔二中,参加2004年北京市中考,以488分的成绩考入怀柔一中。这次中考,我的化学成绩是72分,是中考5门学科中考得最 相似文献
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江凌 《中学政治教学参考》2010,(9)
董晨,北京市特级教师,全国五一劳动奖章获得者。1985年毕业于北京师范学院政教系,大学本科学历。原在顺义区牛栏山第一中学任教,2004年任顺义区教育研究考试中心高中思想政治学科教研员。从教20多年来,不断学习,坚持教书育人,自觉用良好的师德风范和良好的道德行为影响教育学生,忠诚教育事业。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科，多年来的教学实践证明：化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他学科所不能代替的。本人从事化学实验教学多年，结合新课标理念有以下体会： 相似文献
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众所周知,公众对化学的认知存在很多误区,导致这一情形的主要原因是学校化学教育存在部分偏差及日常生活中媒体对化学的错误宣传。本研究对北京市普通高中的324名学生进行调查,发现他们对化学的整体认识也存在误区,尤其体现在食品药品、家庭生活、社会发展等方面。为了矫正这些误区,教育实践中应当落实生活化教学,让学生体悟化学学科价值;加强价值观教育,培养学生的社会责任感和辩证思维;依托化学史资源,让学生感悟化学的理性之光。同时需要大力开展公众化学教育,提升全民科学素养。 相似文献
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梁学军 《北京教育(高教版)》2008,(10):27-29
《初中教师优秀教学案例的研究》是北京市顺义区第八中学在北京市规划办2007立项的科研课题，于2007年3月通过了开题论证，并得到了与会专家的高度评价。本课题根据学科下设10个子课题，各子课题在开题、实施等过程中都取得了良好的效果，在顺义区教育科研领域产生了强烈的影响。为此，顺义区教育科研规划办特别于2008年5月20日在顺义八中召开了“在行动研究中促进教师专业发展”科研现场会，参会的包括北京师范大学、北京教育科学研究院等专家在内共200余人，其间有5个学科组进行了课题介绍和学科展示，受到了参会人员的高度评价。本专题所介绍的主要是本课题研究的经验和参与教师的科研感悟，希望能对同行们有所启发。 相似文献
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文章针对当前化学学科育人过程中存在的问题,提出如下几点建议：加强对教师的理论培训与学习,挖掘化学实验和教材的育人功能价值,以期使学科育人真正落到实处。 相似文献
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李增慧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):117-118
2013年11月13日上午10点,北京市顺义区曹成立名师工作室联合北京师范大学地理与可持续发展教育中心,邀请新西兰怀卡托大学的莱克斯·查尔默斯教授作客北京市顺义区杨镇第一中学,与顺义区地理教师和高二学生交流国际地理教育进展。 相似文献
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提升化学教师专业素养的化学学科理解,应该包括理解化学科学内容、理解化学课程内容,理解学生的“化学现实”内容。利用所理解的化学学科知识以及具有化学学科特质的思维方式和方法进行课堂教学设计,以具体例子说明增进化学学科理解是教师提升教学设计能力和实施能力的关键。 相似文献
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乔金锁 《晋中师范专科学校学报》2000,17(1):26-27
化学学科是以实验为基础的。化学实验教学能否达到目的，除化学教师教育指导外，化学实验员(或管理员)也起着很大作用。因此，化学实验员应做到：爱岗敬业，掌握必要的专业知识和技能，妥善保管化学仪器和药品，勤俭节约，当好教师的助手。 相似文献
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本刊讯（特约通讯员王福才）日前，北京市顺义区教委向巴林左旗１００名特困生捐赠人民币３万元。２０００年，北京市顺义区教委与巴林左旗教育局结成“对口”支援单位。近两年来，北京市顺义区教委多次组织教育专家、名师“讲学团来左旗讲学，左旗直接受培训教师１６００多人；左旗教育局也多次组织参观考察学习团赴顺义区参观学习，有效地促进了左旗教育的改革与发展。同时顺义区教委及“对口”支援学校向左旗教育局捐款捐物折合人民币２４万余元。北京市顺义区教委向巴林左旗特困学生赠款!特约通讯员@王福才 相似文献
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对北京市普通高中的204名学生进行调查,发现大部分学生认为化学学科有价值并感兴趣,绝大部分学生希望教学联系生活实际。然而教学实践中却往往远离学生的生活经验,导致学生将化学与生活联系的意识与能力较为薄弱,对于生活中的化学问题感知较为肤浅。基于此提出了联系生活的化学教学策略。 相似文献
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2012年2月,北京理工大学附属中学举办了一场"神奇化学牌在化学课堂教学中的应用"的演示活动,北京理工大学附属中学张海燕老师发明的自制教具"神奇化学牌"在学科教学中引起了不小的反响。化学牌被北京市有关单位推荐参加全国自制教具大赛,中央电视台中学生频道也对神奇化学牌教学法进行了报道。我刊(www.cmee-online.com)为此特别采访了张海燕老师,在此一同分享自制教具应用于学科教学所收获的成功与快乐。 相似文献