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正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现 相似文献
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<正>长期以来,高中作文教学依附于阅读教学,逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本高一学生应该在口头和书面语言表达能力上达到"过关"的基本要求,应能写各种文体。但现实并非如此,高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课,这样就造成高中作文教学难以有效。1.写作教学过程中存在的问题1.1观念更新不及时。一些教师只重视阅读文本,不重视写作。对新课标"表达与交流"方面的新要求不甚了解,仍然沿 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正作文能力可以反映出学生的语文综合素质,是语文教学中重要的组成部分。教师应对语文作文的教学问题进行研究和反思,探索更有效的教学方法。本文通过目前高中作文教学的现状及表现出的问题,提出一些建议。一、高中作文教学中教师问题分析(一)"作文"未先"育人"在语文作文教学中对工具性的要求强度较大,而对"情感态度和价值观"的指引不够。在学校中,很多学生还没学会做人就开始学习文化。倘若没有正确的价值观,再多的知识又有何用呢?(二)教师指引不当,导致学生缺乏阅读兴趣 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正作文是高中语文教学中重要的组成部分,但作文难教、难学依然困扰着不少师生。本文对高中作文教学中的常见问题进行简要分析并提出有效提高作文教学效果的个人看法。一、高中作文教学中常见的问题(一)教师存在的问题作文教学中,教师缺乏计划性和统筹安排,作文课就像"忽然蹦出来"那样随意和无序;在指导写作方法时,教师也多是从"如何在高考中获得更高分数"的角度进行技巧方面的教学,对学生在阅读、积累等方面缺乏必要的指 相似文献
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在高中作文教学当中,广大教师应该做到"提倡学生自由创作".我们应该根据学生个人的特点、性格以及兴趣来让学生在作文写作当中自由发挥,使学生的个性、思想在作文当中有创意地表达出来.教师如果做到了这一点,也就可以说是做到了《高中语文教学大纲》中所规定的高中作文教学目标.因此,我们应该提升学生在作文写作当中自由发挥的空间,把写作的主动权让给学生,不要让学生沦为考试的机器,为了考试而机械地写作.要达到这样的目标,方法是各不相同的.以下,我就凭自己在高中作文教学中近年来得到的一些经验,浅谈一下自己对高中作文教学的几点看法和体会. 相似文献
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一、作文教学中的问题1.对于作文审题,多数教师就题说题,审题方法不明确。对于高中作文,第一个难点是审题,许多学生最愁的是不会审题。命题作文和话题作文还可以对付,一遇到材料作文就犯难了,不知道该如何立意,也不知道该从哪方面来立意,很多学生仅仅抓一两个字眼来发表观点。这样就会导致文章缺乏整体观,想要全面把握材料更是艰难。2.多数教师的作文教学没有计划。很多教师只满足于作文的次数,根本不管学生的作文水平是否有提 相似文献
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<正>随着新课改的推进,在高中作文教学中,要重视学生"写"的能力,"写"对整个语文综合能力起支柱作用。新课改"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达",因此,教师要不断更新教学方法,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功底。但在实际教学中,作文教学还存在一定问题,笔者就个人近年来在作文教学中的一些尝试作出以下总结,供大家参考。一、高中作文教学中存在的问题(一)学生在作文教学中丧失了主体地位。 相似文献
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通过访谈某学校高中各个年级语文教师对本年级学生作文存在问题的看法,我们发现高中作文教学中的问题是连贯的。高一导向议论文写作,高二过分注重审题立意,高三学生作文空话套话较多,缺乏真情实感,从而缺少高分。这背后的深层隐忧是学生丧失了写作兴趣,甚至难以使用"书面语言文明得体地进行表达与交流"。不合宜的写作教学占领了本该存在的正常写作教学,本质上造成了对高中写作教学的放逐。高中写作教学的回归,亟须用专业的高考作文测评引领,破除赋予在高考作文上的过重任务,改变教师写作观,改革以训练为主的写作教学方式。 相似文献
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王亚东 《语文学刊:高等教育版》2012,(23)
高中作文教学陷入传统思维与“高考体”作文的双重困境中,举步维艰.要走出这种困境,高中一线语文教师应该在《高中语文新课程标准》的指导下,充分发挥学生的自主性,调动他们的积极性,教给学生培养真性情和提高对社会、人生的认识水平的方向、途径和方法.教师应该在此基础上,教会学生文体、语体、作文结构、语言表达等规范,使之在规范中生技巧,不断提高作文能力. 相似文献
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仇巧玉 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):42-42
议论文应该是学生作文中最能综合体现写作水平的文体,然而对于从小学三年级就开始接受写作训练的高中学生来说,这样的文体依然是他们感到头疼的。这就要求我们教师在具体教学过程中做好以论文写作的指导工作。我们要引导学生明确写作难的原因,然后抓住论点、丰富论据、严密论证,这样才能突破高中议论文写作的难点。 相似文献
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传统的作文教学是老师认真备课,课堂针对全班同学大讲作文写作"如何审题、构思、文体",可作文还是思路混乱、文体不清;同时传统的作文批阅是教师笼统地批阅评语,学生作文水平难以提高。而要提高学生作文水准,教师就要像医生那样"对症"下药。"对症",就是教师对作文课堂教学进行自我反思,自我"诊断"。依据多年听课观察和调查,笔者发现教师作文课堂教学存在以下弊病:(1)命题的随意性就是教师无视学生在作文中的主体地位,武断地违背学生特点。作文 相似文献
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语文新课程标准将写作能力明确表述为“高中语文教学培养学生的重要语言技能之一”,这对高中生的写作提出了很高的要求。但作文程序化训练历来是高中语文教学特别是高三复习的一个难点,许多学生缺少精准解读材料的意识和能力,经常困惑地切题,思路飘忽地写着文体紊乱的文章。笔者认为,教师要灌输给学生一种简便有效的阅读习惯和方法,帮助他们有程序地进行审题立意,完成作文审题的“分解动作”。 相似文献
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高一是中学时期承上启下的一年,如何实现初中作文训练与高中作文训练的完美衔接,是每一个高中教师必须解决的一个难题。我认为,在高一作文教学中,要做到以下几点。一、继续加强记叙文的训练记叙文是学生接触最早,使用频率最高的文体。从看图写话到日记,再到记人记事, 相似文献
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文娟凤 《中国科教创新导刊》2007,(22):33-33
本论文针对当前高中作文教学封闭性的弊端,学生作文空洞无物、千篇一律、缺少个性和创造性的现状,根据课程改革提出的"建设开放而充满活力的语文课程"的要求,以及高中学生个性发展的特点,提出了高中作文必须进行开放式教学的论点. 相似文献
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正在高中语文教学中,古文、阅读与作文被许多学生视为"三难",其中又对作文最具畏难情绪。提高高中作文教学成效成为了语文教学工作的一大重点与难点,教师应当转变陈旧的作文教学模式,以改革创新的理念推动作文教学的有效开展。笔者针对传统的作文教学弊端,开展了以"自主评改"为主要特点的教学改革,有效促进了学生作文综合能力的提升,本文将做简要论述。一、"自主评改"模式的基本内涵高中作文教学中的"自主评改"是相对于传统作文教学中"教师批改讲评"模式而言的一次改进与创新,其 相似文献
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作文教学乃是语文教学的重头戏。对于如何进行高中作文教学,许多同人已从不同角度进行了不同方式的探索和思考,然而,"学生作文烦,教师批改难,反馈周期长,提高效率慢"的问题依然存在。鉴于此,笔者在教学实践中,尝试了"立体式"作文教学法,以求学生能有所受益。一、构建"立体式"作文训练体系迄今为止,中学尚无一套独立完整 相似文献
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高中作文教学长期以来,囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到"过关"的基本要求,应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看,并非如此,高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进,但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里,我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题,略谈一下自己的认识: 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正长期以来,作文那是教师和学生需要攻克的一大难题。高中阶段更是如此。在新课改的背景下,高中作文教学的改革更是迫在眉睫。作为一名高中语文教师,笔者希望能以自己在实际作文教学中遇到的瓶颈,谈谈其解决的策略,给同仁们一些参考。一、高中作文教学瓶颈之现状"瓶颈"一般指容易发生阻碍的部分。那么,当前我们的高中作文教学遇到了什么阻碍呢?主要是在高考这根指挥棒下,不管是教师还是学生,急功近利的思想很严重。对 相似文献