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本文深入分析我国基础教育阶段课程结构存在的利弊，提出了基础教育课程结构的构想，改革我国基础教育阶段课程结构有利于真正减轻学生负担，有利于基础教育健康的发展，有利于素质教育的实践。 相似文献
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自从教育部启动基础教育课程改革工程以来，经过广泛的调查、深入的研究、系统的论证和区域性的试验，基础教育课程改革日趋成熟。教育部已经定稿了《基础教育课程改革指导纳要》，各学科课程标准也即将推出。根据新的学科课程标准编写的试验教材将于今年秋季学期在部分试验区开始试验。这项关系到亿万中小学生的改革工程任务重、时间紧，需要全社会的支持和我们的全力投入，进行研究、探讨、学习。 相似文献
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这次基础教育课程改革是教育部基础教育司组织了大批专家学者在充分论证和调研的基础上作出的政府行为。这次课程改革是一个立意深远，论证充分，实施步骤详尽的系统工程。经过一年多的新课程的实验和推广，教育界对新课程的认识大大的 相似文献
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国务院 2001年 6月召开的全国基础教育工作会议通过的《基础教育改革与发展的若干决定》阐述了基础教育改革与发展的重要问题，课程改革成为重点解决的问题之一。 2001年 7月国务院批准的《基础教育课程改革指导纲要》标志着我国基础教育课程改革进入全面实施阶段。新一轮基础教育课程改革正在全面启动，这将是建国以来我国基础教育领域的一件大事，必将对我国目前基础教育改革及未来发展产生重要的影响。新课程改革在理念、目标、内容、方法、管理与评价等方面较之以往都有很大的变化，是在对建国几十年来基础教育课程全面反思和国内外近些年课程改革经验教训的总结基础上提出来的，形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法。 相似文献
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改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代的发展的需要。因此，本着以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” 相似文献
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徐国裕 《福建教育学院学报》2007,(5):26-28
校本课程是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态，也是我国基础教育三级课程管理的重要内容，随着新课改的不断深人，校本课程开发在越来越多的学校进行了积极的尝试与探索。我区根据〈基础教育课程改革纲要（试行）》精神，自2002年开始，把校本课程建设作为课改实验的重要组成部分，有计划地组织各学校加强校本课程开发与实施，从总体上探索课程改革与实施的机制，取得了一定的成效。 相似文献
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本对当前我国基础教育课程改革从观念和体制两个方面转变，进行了较为系统和深入的分析，力图为当前我国基础教育课程改革的进一步深入提供一份理性思考。 相似文献
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基础教育课程改革是全球经济和社会发展的必然反映，我国的基础教育课程改革是顺应了世界基础教育课程改革的大趋势，符合新的经济和社会发展对人的新要求，我国基础教育课程改革必须重视学生对民族性、国际性的理解，重视价值观教育，重视学生基本能力的开发，重视培养学生的个性，等等。 相似文献
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课程改革是整个教育改革的主旋律，任何教育改革都无法回避课程改革。基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，直接影响着学生的身心健康成长和教育质量的提高。因此，分析我国基础教育课程改革的现状，深入思考如何进行基础教育课程改革，乃是摆在教育理论与实践工作面前的一个严肃的课题。 相似文献
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本文以就教师继续教育对我国基础教育改革的重要作用为切入点，就基础教育师资队伍的现状，深层次地剖析了教师继续教育工作中出现的问题，预测了21世纪我国教师继续教育的发展趋势，并对如府建立2l世纪我国教师继续教育质量保障体系进行了有益的探讨。 相似文献
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基础教育课程改革师资培训是新时期教师培训工作的新发展,对于保障新一轮基础教育课程改革的健康顺利进行起着至关重要的作用。文章通过对我院开展新课程师资培训工作主要做法、已取得的经验及所面临困难和存在问题的阐述,力图探讨新形势下师资培训工作的新思路、新方法。 相似文献
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民办教育是我国社会主义教育事业的组成部分.改革开放以来,广东省民办基础教育取得了长足的发展,探索其发展阶段特点、可供借鉴的经验以及制度、管理、师资等方面存在的问题,对民办基础教育健康发展有一定的借鉴作用. 相似文献
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从总体发展进程和水平上看,我国基础教育信息化尚处于起步阶段。从教育信息化的界定入手,通过对国内外基础教育信息化发展的描述,分析我国基础教育信息化存在的问题,以期我国在总结国外的经验教训的同时走出具有自身特色的道路。 相似文献
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李斐真 《宁波教育学院学报》2002,4(4):42-44
我国的基础教育正逐步由应试教育向素质教育全面推进 ,由此带来了教育观念、教育思想等方面的转变。荷兰数学家弗莱登塔尔指出 :数学教育应该是现实数学的教育 ;数学教育的目标应该是学会“数学化”。他的这些数学教育思想对我国数学素质教育有一定的启示。 相似文献
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我国基础教育不公平现象析因及其对策 总被引：5，自引：0，他引：5
魏俊彪 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(5):109-112
我国基础教育中城乡,地区之间存在的不公平现象,影响到国民素质的整体提高,进而加剧了城乡,地区之间的经济和社会差别。为保证社会稳定,促进经济和社会的协调发展,必须重视并力争消除教育不公平现象,提高中央政府对基础教育的宏观调控,加强国家对经济不发达地区基础教育的投入和政策倾斜;合理配置教师资源,改善经济落后地区师资条件,落实相关的帮助贫困生完成学业的政策,是实现基础教育阶段教育公平的必然选择。 相似文献
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目前 ,小学教师培养已纳入高等教育体系。我国小学教师职业专业化呼唤小学教育专业的发展。在培养小学中我们要处理好前瞻性、层次性和现实可能性 ,综合培养和有所侧重等关系 ,促进小学教育专业的建设与发展 相似文献
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为了适应21世纪信息化、全球化的要求，韩国制订了第七次基础教育课程改革大纲。本文阐述了本次基础教育课程改革大纲制订的背景、各级学校教育目标、培养学生的新规格及其特点分析。这些对我国的基础课程新改革大纲的修订是有其参考价值的。 相似文献
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环境保护是人类社会可持续发展的前提 ,通过环境教育增强人的环保意识 ,已成为全社会的共识。中小学环境教育是素质教育的重要内容之一。探索国内外中小学环境教育的发展与现状 ,找出适合我国国情的环境教育途径 ,是全面实施素质教育的基本要求 相似文献