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小说阅读是高中语文阅读教学的重点,也是难点,难就难在学生在小说阅读中只关注小说的情节,而对人物形象、小说的内涵理解不够,由此造成了分析问题时,找不到恰当的语言来回答。在小说阅读中,人物形象是重点,而故事情节和环境则是为人物描写服务的,通过人物形象的分析而深入到小说所反映的社会生活中,这样才能更好地理解小说的内涵。而要做到这一点,在教学中,掌握小说的情节、分析小说的人物形象和环境描写是关键。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>在小说教学中,我们要教什么?这个问题似乎很明确——教师们往往依据小说三要素(情节、人物、环境)开展教学。比较通行的做法是:先梳理情节,然后分析人物形象,在分析人物形象的过程中,进行文本细节鉴赏和环境描写作用分析。但有时候我们会发现,某些小说中的人物形象并不突出,或者分析出来的人物形象和作品主题存在某种矛盾, 相似文献
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冯学文 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):205
小说的教学是初中语文教学活动中不可或缺的一个环节,小说的概念十分明确地告诉我们:它是一种以刻画人物形象为中心,通过典型环境的描写和故事情节的交代来反映社会生活的文学样式.因此,在小说的教学中,必然会涉及人物形象、环境、情节这三要素的分析. 相似文献
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一篇小说必须具备三个要素,即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中,塑造人物形象又是主要的要素。那么,如何去分析小说中的人物形象呢？这成为语文教学中小说部分最关键的一个知识点。 相似文献
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小说以人物形象为基本构成因素,主题思想是通过人物与人物之间的关系显现出来的,因而小说教学应注重人物形象的分析。人物形象的分析可从以下几方面着手。一、了解小说描写的社会环境社会环境,即故事发生的历史背景,人物 相似文献
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在语文阅读中，小说是最受欢迎的文学样式。任何一篇小说都是通过生动曲折的情节，个性鲜明的人物形象来反映生活、表达感情，它容量大，与现实生活贴近，因而深受读者喜爱。写人是小说的主要任务，塑造人物形象是小说的中心。读罢一篇小说，文中那性格鲜明、栩栩如生的人物无不深深地印在我们的脑子里。教学中，学生最感兴趣的也是小说中的人物形象。 相似文献
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教学有法，但无定法。语文教学的方法多种多样，表演法就是其中的一种。它既生动又直观，融思想性、艺术性及趣味性于一身，可活跃课堂教学气氛，调动学生学习语文的积极性，在发展智力、培养能力、提高素质上使学生获得多方面的成效。下面就如何在初中语文教学中用好表演法谈点体会。 指导学生分析课文中的人物形象。小说是以塑造人物形象为中心的，课文中精选的小说更是如此。如何指导学生分析小说所塑造的人物形象，关系到学生对课文中心的把握。表演法生动直观地再现了课文中小说人物的神态和动作，使学生对小说的人物形象有一种亲切感… 相似文献
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李新光 《现代教育管理与教学》2006,(2):79-80
小说是语文教学中很重要的一部分教学内容，而塑造人物形象又是小说反映社会生活的主要手段，因此，人物形象分析就成为小说教学中的重中之重。在实际教学中，应根据教材-特点，结合学生实际情况，精析人物的肖像、语言、动作、心理描写以及细节描写，从而精确地概括出人物的性格以及透过人物所揭示的社会主题来。 相似文献
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小说教学中的美育要和体现小说特点的教学活动相融合。本文从人物形象、环境描写鉴赏和矛盾冲突三个方面论述了如何在小说教学中实施审美教育。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正小说是综合运用语言艺术的各种表现手法塑造人物形象或表现人物心理,来反映社会生活的一种文学体裁。人物、环境、情节是小说的三要素。人物是小说描写的主要对象,是小说构思和结构的轴心。分析人物形象是小说教学的中心任务。鲁迅的小说《祝福》塑造了"祥林嫂"这一劳动妇女的悲惨形象,揭示了封建礼教的"吃人"本质。那么,我们应该如何分析"祥林嫂"这一人物形象呢?一、通过典型环境关照人物性格 相似文献
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小说是通过故事情节和环境描写,以塑造人物形象为主要手段,反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。在小说的情节、环境和人物这三要素中,人物是中心要素。因此,阅读小说的一个主要内容就是欣赏小说中的人物形象。要分析小说创作是如何刻画人物形象的,就必须把握人物性格这个关键。而人物性格分析得透彻与否,将直接影响学生对人物形象的理解乃至对整篇小说的把握。因此,教师的对新教育观念、独特的分析角度。不仅会给学生耳目一新之感,更重要的是能激发学生思维活动和创新欲望,使学生记忆深刻,学到的东西实在。在此,笔者结合自己的教学… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>小说是以塑造人物形象为中心,通过对故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。鉴于此,小说阅读教学需紧紧围绕这三个要素展开,下面仅就教学模式和方法的优化创新研究谈一谈小说阅读的点滴体会。一、明确教学目标、重难点教学目标:掌握小说阅读的一些基本方法;通过训 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(1)
人物、情节、环境是小说的三要素,无论高考题型如何变化,都离不开对三要素的考查。在高中语文小说教学中,要结合小说的特点与学生实际,弄清小说记叙的事件,紧密结合文本,从多个角度对人物形象展开分析,同时,要注重结合环境描写,引导学生掌握小说文本的研读方法,提高小说教学效率。 相似文献
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小说是从明清以后兴盛起来的一种文体，传统的小说都是凭借塑造人物形象、讲述带情节的故事和描写自然及社会环境来表达一定的主题并反映社会生活的。这也是常讲的小说三要素，即人物、情节和环境。人选高中课本的小说，都是中国文学中的经典作品，所以在进行教学时，要紧紧抓住这三要素进行分析。 相似文献
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小说是高中语文教材中重要的文学体裁,小说人物形象则是小说的重要环节之一,因此,小说教学也就成了高中语文教学的重要组成部分。汪曾祺小说越来越受到教育界的重视,对于这些小说人物形象的阅读和理解可以提高学生的阅读能力和写作能力,提高学生的文学素养和气质。本文以汪曾祺小说为例从三个方面浅论高中语文教学中人物形象分析。 相似文献
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小说是以叙述和描写为主要表达方式,以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映现实生活的一种文体。本文简单阐述了如何在初中语文教学中指导小说教学,侧面反映了小说教学在初中语文教学中的重要性。 相似文献
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小说是以刻画人物形象为中心，通过叙述情节和描写环境，形象而广泛地反映社会生活的一种文学体载。人物、环境和故事情节是小说的三要素。我进行小说阅读教学具体步骤一般都是抓住“三要素”这样设计的：一、了解分析情节结构；二、鉴赏人物形象；三、分析环境。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(9):i003-i004
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映一定的社会生活。小说按照篇幅的长短，可以分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。 相似文献