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高中学生因学校、教师、自身不重视写字训练,书写汉字的能力很低且有逐渐退化的趋势,作为中华文明载体和重要组成部分的汉字处境令人堪忧,学校和美术教师要把握新课改将包含书法（写字）教学的美术课程列为高中学生必修课的契机,切实重视写字教学,提高高中学生书写汉字的能力。 相似文献
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蔡庆荣 《当代教育理论与实践》2015,(8)
当前,由于电脑、手机的冲击,以及书法教育、写字教学的淡化,高中生的汉字书写水平出现了严重滑坡。要改变这一现状,需要在高中语文教学中进一步强化写字教学。转变师生观念、加强指导和训练以及培养学生写字兴趣,是实现提高学生汉字书写水平的有效策略。 相似文献
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电脑的普及对汉字书写的影响,繁重的教学任务和过重的课业负担对写字训练的冲击以及家长的重视程度不够,导致学生练字的积极性不高,造成了中小学生书写水平普遍下降的情况。而汉字作为中华民族的象征应该受到所有中华儿女的重视。继承和弘扬中华民族优秀文化,学校肩负着义不容辞的历史使命。作为语文教师,我们更应该激发学生写字的积极性,要求学生书写正确、端正、整洁,从而提高汉字书写的质量。 相似文献
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电脑的普及对汉字书写的影响,繁重的教学任务和过重的课业负担对写字训练的冲击以及家长的重视程度不够,导致学生练字的积极性不高,造成了中小学生书写水平普遍下降的情况。而汉字作为中华民族的象征应该受到所有中华儿女的重视。继承和弘扬中华民族优秀文化,学校肩负着义不容辞的历史使命。作为语文教师,我们更应该激发学生写字的积极性,要求学生书写正确、端正、整洁,从而提高汉字书写的质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
语文课程标准要求教师对学生汉字书写进行积极引导与训练,使学生在小学阶段能规范、美观楷体书写汉字。为此,老师不仅要以身示范,还要科学合理、循序渐进持续六年进行写字教学,学生才能养成良好的书写习惯,写字规范、美观,而且持有较好的写字兴趣。 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养,起着重要作用,必须从小打好写字的基础,”所以,在小学语文课程安排中,每周至少安排一节写字教学课,以落实《教学大纲》的要求。通过小学阶段的写字训练,学生应“掌握正确的写字姿势和执笔、运笔方法,具备一定的汉字书写基本功”;但农村学生,由于受生活条件限制,经济状况的制约,社会环境的影响,对写字的练习认识不足,自觉进行写字练习的少,能“写得正确、端正、清洁、行款整齐,有一定速度”的就更少。初中语文教学在一定程度上忽视了对学生加强写字的训练,致使写字教学成为一个薄弱的环节。所以,农村小学生毕业进入初中以后,农村初中语文教学也要重视学生汉字书写基本功的培养,搞好小学阶段语文教学的衔接工作,在教学中继续加强写字训练和指导,增强学生语文素质,提高语文教学的质量。 一、写好汉字的必要性 相似文献
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中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此,写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。写字是学生的一项很重要的技能,是语文教学所要训练的基本技能之一,是一个人全面素养的体现。 相似文献
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人教版小学低年级语文写字教学的编排,从总体上看,实行认写分开,多认少写,由易到难;从单个字的书写训练上看,先出现范例,然后描红,再独立临写。这既体现了循序渐进的特点,同时也符合小学生的认知规律,符合我国传统的书法教学经验,有利于提高学生的书写质量。因此,低年级的写字教学应从这样的编排特点出发,切切实实地重视汉字的书写训练过程,提高写字教学的质量。 相似文献
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人教版小学低年级语文写字教学的编排,从总体上看,实行认写分开,多认少写,由易到难;从单个字的书写训练上看,先出现范例,然后描红,再独立临写。这既体现了循序渐进的特点,同时也符合小学生的认知规律,符合我国传统的书法教学经验,有利于提高学生的书写质量。因此,低年级的写字教学应从这样的编排特点出发,切切实实地重视汉字的书写训练过程,提高写字教学的质量。 相似文献
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“语文课程标准”提出要“感受汉字的形体美”，“在书写中体会汉字的优美”，“要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”。因此，写字教育是小学语文的基本要求，写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，更是一年级教学的重中之重。 相似文献
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国家教育部明文规定:写字是义务教育阶段的基本训练之一,是一项重要的语文基本功。新的《语文课程标准》对初中阶段(7—9年级)的写字教学也提出了明确要求:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。可见,与以前的《初中语文教学大纲》(要求写字规范、端正、整洁)相比较,新课程更加重视“写字”了。在当今高度信息化的时代,电脑可以代替手写字了,新课标还如此强调要增强学生的“书写”能力,可见教学生写好汉字意义重大。写得一手规范、美观的汉字,是提高有效阅读和写作水平的基础,更是全面学好语文的前提… 相似文献
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沙月 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
初中增设《写字》课,其性质既不同于学院的书法课,又有别于小学的一般写字训练。它既不要求学生进行高度的艺术再创造,也不要求学生为单纯完成汉字的识记任务而进行书写。从本质上看,它更侧重于汉字书写方面的实用性。故而该套《写字》教材在内容上则以介绍硬笔(主要指钢笔)行书的书写规律为主。 相似文献
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在九年义务教育最后阶段的初中语文教学中,为了提高学生基本素质,应重视写字训练,并将其看作语文素质教育不可或缺的一个环节。学生经过五六年的小学教育,已经掌握了书写的基本技能。在这个基础上进一步提高,使之不仅会写字,而且写出章法,写出个性,写得漂亮。这既可提高学生的汉字书写水平,又可进行“汉字美”“书法美”的教育。１提高兴趣。增强信心,激发学生的积极性和主动性。新生入校,对新的学习内容有强烈的新鲜感和好奇心,这是抓写字训练的好时机。教师应利用各种方法来提高学生兴趣,如选择往届生中优秀的硬笔书法作品… 相似文献
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将留学生写字教学和现代多媒体技术进行整合,建立留学生写字教学网络平台,以优化学习环境、创新教学模式,培养其汉字书写意识,使其养成汉字书写习惯。同时,进一步研究网络教学平台与传统课堂教学的关系,加强二者之间的互融互补,充分发挥各自优势,切实提高留学生写字教学的质量和效能。 相似文献