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1.
熊田兰 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):210+215
本文从目前高职高专英语教学的目标和教学现状的冲突着手,揭示出高职院校学生专业英语识读能力的培养才是整个英语教学的核心和最终的目标。然后文章讨论了培养学生专业英语识读能力的较为理想的教学模式——多模态教学模式以及该模式在专业英语识读能力培养各环节中的运用。 相似文献
2.
刘巍 《忻州师范学院学报》2015,(1):103-106
现代科技的进步带来了沟通方式的多元化,多媒体技术的广泛运用推动了外语教学方式的变革,英语教学逐渐从传统的识读教育转向培养学生的多元识读能力。依据Kress&van Leeuwen提出的多模态教学模式理论,文章阐述了高职院校学生多元识读能力教学模式。从书面多模态识读入手,利用多媒体创设多模态化的教学环境,利用网络拓展课外多模态任务,课内教学和课外实践相结合培养学生构建知识的能力和思辨能力。 相似文献
3.
工商管理专业英语教学模式分析 总被引：2，自引：0，他引：2
张峥 《中国科教创新导刊》2007,(20):32
本文针对工商管理专业英语教学存在的问题,在教学内容、多媒体材料和教学方法提出教学模式,建立较为完善的工商管理类英语教学实践体系,以培养和提高学生的专业英语实践应用能力. 相似文献
4.
张颖坤 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):134-135
高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力,目前高职院校公共英语教学改革的一个重要环节就是如何更好地实现基础英语教学与专业英语教学的有效衔接。本文通过分析艺术类高职院校英语教学的现状和特点,论证在巩固基础英语的基础上加强专业英语的课程设置的必要性和可行性,并探讨项目教学法及4A教学模式在高职英语教学中的应用。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(28):12-13
本研究基于访谈论证了专业英语术语识读能力对于临床本科生卓越培养的重要性。分析了四种专业英语词汇习得策略:梳理专业各科教材专业英语词汇、依托优秀专业英语词汇教材、多元自主视听、文献或专著阅读。提高医学本科生专业英语术语识读能力可开阔学生专业视野,为后期专业英语文献阅读、专业英语翻译、专业英语学术写作奠定良好基础。 相似文献
6.
在专业英语教学中运用传统的语法翻译法已经不能完全符合新<大纲>对英语人才的培养要求,传统专业英语教学模式的弊端日益凸显出来,而互动式专业英语教学以培养学生用英语交际的能力为目标,强调开展学生与教师目标语互动的重要性,这不仅能使学生掌握语言基本知识,还能训练和加强他们的口头表达能力和交际能力. 相似文献
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随着我国与全球政治、经济、文化的交流日益频繁,社会对英语教育的需求开始表现出很强的目的性和功用性,而当前的大学英语教学仍专注于语言基本知识的传授,而非语言技能的培训,和专业英语之间明显缺乏过渡.因此基于学生学科专业背景的大学英语课程改革势在必行,而专业差异下的大学英语同课异构教学模式正是解决该问题的有效办法.这种教学模式把英语教学与学生专业特点有机结合起来,突出对学生实践能力和职业能力的培养,使得各专业学生在接受现有大学英语教学基础上与之后的专业英语教学进行有效的过渡与对接,以便将来工作后能更好地适应对专业英语方面的要求,增强其就业竞争力. 相似文献
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9.
张亚敏 《河北软件职业技术学院学报》2021,23(1)
在当今时代,科学技术迅猛发展,交流手段日益丰富,多模态的兴起挑战着语言在传统意义上的主导地位,对学生多元识读能力的培养也越来越受到教育界的关注。将多模态教学模式引入到大学英语教学中,有助于更好地实现以学生为中心的教学,在提升教学效果的同时,培养学生的多元识读能力,促进学生创新能力的发展和跨文化交际能力的提高。 相似文献
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CBE教学模式在高职专业英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘艳 《黑龙江教育学院学报》2008,27(9):183-184
在高职专业英语教学中使用CBE教学模式,有助于提高高职学生运用专业英语的能力。通过与传统教学模式的比较,介绍了CBE教学模式在高职英语教学中的应用,实现了课堂教学以实践一运用为中心的“应用型”转变,同时进行课程体系改革,打破常规的理论与实践的机械划分,考虑应用性,以培养学生的能力为主导思想,以够用为度。通过教学模式和教学方法等一系列的教学改革,不断激发学生的创新意识,培养学生具有终身学习的态度和能力。 相似文献
12.
在日常生活信息化、网络学习常态化、语言学习日常化的今天,为了满足国际化创新性人才培养目标的需求,以及信息化时代学生的学习和交往需求,如何拓展大学生英语应用能力培养外延成为大学英语教学中需要研究和实践的问题.本研究探索了基于多元读写能力培养的媒体英语阅读课程的教学路径和教学模式设计:以多介质的教学资源输入引导学生主动获取和整合媒体资源,提升媒体识读能力;以多渠道的合作学习引导学生积极建构学习意义,提升媒体思辨能力;以多项目式的课堂活动鼓励学生自主设计学习模式,培养媒体应用能力. 相似文献
13.
为了促进高职教育的发展,必须对课程体系和教学模式等问题进行探索。针对高职教育起步时间晚,高职学生素质整体下降,专业英语师资力量薄弱的现状,提出应该在英语教学中注重实践能力培养,建立合理高效的高职院校专业英语教学模式的措施:构建以培养学生能力为核心的课堂;严格要求学生,对学生进行强化训练,提高其自身素质;精心选好教材,以利于专业英语教学;提高教师的综合素质,加强英语专业教师培训;改革高职院校期末考试模式。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(1):4-5
当今时代,大学院校低要求的工科专业英语和公司单位要求专业技术型人才掌握专业英语的能力越来越高之间形成了矛盾。百色学院如今的发展方向是培养既懂英语又懂专业的人才,培养全球化第六代工程师的重要手段之一就是英语教学应以专业导向进行。完善专业导向下工科专业英语的教学模式,促使学生在大学期间掌握更多的专业英语,是百色学院英语教学的重中之重。 相似文献
15.
专业英语教学是大学英语教学过程中培养学生英语实际应用能力的重要环节。文章结合教学实践,从思想认识、课程师资、教学内容、教学模式、考核形式等多方面分析了提高化学专业英语教学质量的基本要素。 相似文献
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韦成锋 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(13):243-244
高校双语课程具有双重教学目标,一是传授专业知识,二是培养专业英语能力.在保证实现专业知识教学目标的前提下,最大限度地实现专业英语教学目标,是双语课程教学的基本原则.专业知识教学目标的拟定,应以学生专业性质、相关课程开设情况、实际工作的需要和周课时量为依据.专业英语教学目标的拟定,则以学生英语基础、教师英语水平和教师专业知识为依据.教学模式的选择应以专业英语教学目标为依据,并以学生能够接受、教师能够胜任为原则. 相似文献
18.
专业英语教学是基础英语教学的延伸,也是进一步培养学生语言交际能力的重要途径。高职专业英语课程建设必须满足就业岗位的需求。明确其教学目标,加强实践性教学,完善评价体系,有助于培养学生具有职业性的语用能力。 相似文献
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中职英语教学普遍存在轻视文化素质的培养、学生对英语学习自信不足、教学模式及方法过于单一等问题.ESP理论将行业语言和课程语言学习结合起来,帮助教师明确教学目标和教学对象,增强英语教学的专门性和针对性.依据ESP理论实施中职英语教学,中职学校需重视基础英语与专业英语的教学衔接,根据专业选择教材,创新口语教学方法,为培养现代化的中职人才打下基础. 相似文献