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初中英语教学中,要将培养学生英语综合能力作为学科教学的重点内容,因为其影响到学生的可持续发展。英语教师要从听、说、读、写四个层面和学生自主学习、文化意识入手,强化教学,进一步提高学生的综合能力。 相似文献
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邓学华 《读与写:教育教学刊》2012,(7):158
初中英语教学的主要目标是提高学生的英语听、说、读、写技能,而学生英语能力的提高来源于不断实践学习的结果,加强初中学生英语实践教学环节是提高英语技能的重要途径。因此,本文结合结合初中英语课堂教学现状,分析如何开发和利用课外实践活动,有计划、有目的地培养初中学生英语综合能力。 相似文献
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初中英语作为一门语言学科,听、说、读、写等能力的培养是英语教师在教学中的重要内容之一,而在阅读中培养学生英语综合能力则是重要途径,但是在目前一些英语课堂教学中,对阅读能力重视不够。本文基于这样的现状,对初中英语教学中学生英语阅读能力的培养进行了深入探究,希望通过本文的分析和探究,能够更好地促进学生英语阅读能力的培养。 相似文献
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袁道勤 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学英语教学要培养学生听说读写的习惯,练就＂听、说、读、写＂的扎实基本功。习惯的养成需要教师有意识地培养。教师要通过各种手段训练学生的学习习惯。同时教师要讲究建立和谐课堂,来提高课堂教学质量。《小学英语课程标准》中指出：＂语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段＂。由此看来要掌握英语,必须练就扎实的听、说、读、写基本功。同时教师要建立和谐课堂,让学生＂亲其师,信其道＂,在快乐中学习,使学生真正爱上学习英语,以提高教学质量。 相似文献
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课堂教学是师生互动的过程。新课改下的高中英语教学更注重对学生英语综合应用能力的培养,关注学生在英语学习过程中的发展。在高中英语阅读教学中实施互动教学,充分发挥教师的主导性,引导学生自主学习,这不仅有利于提高学生的听、说、读、写能力,对促进学生英语综合应用能力的发展也有积极意义。同时,转变传统的讲授式教学,在课堂中实施互动教学,对活跃课堂气氛,促进学生参与,提高英语阅读教学效率也 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
随着社会不断的进步,英语在生活中的应用也越来越广泛。在素质教育的大环境下,教育者更加关注初中英语教学课堂的高效性。在课堂中要充分把握英语知识的结构性,激发学生的英语学习兴趣,注重培养学生的英语听、说、读、写能力,多位一体帮助学生养成良好的英语学习习惯,提高初中英语学习效率。 相似文献
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黄翠红 《新课程导学(上)》2012,(31)
课堂教学效率,一直是初中英语教育不断探索的永恒主题.实践证明,只有寓教于乐,使学生快乐地学习,才能实现教学效率的最大化.初中英语快乐教学应以趣激情,充分感受英语阅读乐趣;以趣导知,轻松提高英语听、说能力;以趣促效,培养学生英语写作素养.给学生插上“乐学”的翅膀,在快乐和谐的氛围中实现学生听、说、读、写综合技能的最大化提升. 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语是一个锻炼学生听、说、读、写能力的学科,而在学生英语综合能力的培养中,学生和教师、学生与学生之间的互动是不可缺少的。如今,在初中英语新课改的要求下,互动教学模式已经成为了初中英语教师的共识,并在初中英语教学中得到了有效应用。为了进一步提升初中英语课堂效率,本文对互动教学在初中英语教学中的应用模式进行探讨。 相似文献
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<正>对于大部分的初中生来说,学习英语的环境是课堂,英语听、说、读、写能力的培养在课堂上。如何在有限的课堂时间内让学生主动、积极地参与教学活动,完成教学任务呢?经过多年的教学实践,作者认为,引入自主竞争机制,能有效增强课堂的趣味性,创造愉悦的学习氛围,触发学生的学习兴奋点,提高学生的学习效率,全面培养学生的团结精神、竞争意识和探索能力,是提高初中英语课堂效率的最有效的方法。 相似文献
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英语教学应通过听、说、读、写等综合能力的训练,使学生获得英语基础知识,从而更好地使用英语,培养学生运用英语的能力。教师要创设多种情境,注重课前预习和课堂落实,提供更多的机会培养学生的听、说、读、写等综合能力。 相似文献
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随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。 相似文献
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学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。笔者在平时的教学中加强对学生学习策略的指导和培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。下面谈谈在听、说、读、写能力培养方面的具体做法。 相似文献
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根据高中英语新课标要求,教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。高中英语教学不但要在初中英语教学的基础上巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写基本技能,培养口头上和书面上初步用英语进行交际的能力,还要发展学生智力,提高学生思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。 相似文献
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初中是英语基础教育阶段，英语教学应以培养学生的创新精神和综合运用语言的实践能力为重点，使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能。因此，我们在教学中要强调培养学生的自主学习能力，力求让学生在课堂上热爱学习，并获得终身学习的能力。 相似文献
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穆会 《语数外学习(高中版)》2013,(6):28-28
高中英语是培养学生英语学习能力以及语法的使用能力的重要阶段。我们要在高中英语课堂教学的过程中努力培养学生的听、说、读、写等综合能力。然而在这几项能力中,学生掌握程度最不佳的就是说。因此,我们要在课堂教学中多多与同学进行课堂的对话教学,以提高学生的语言表达能力以及英语理解运用能力,为学生的英语学习打下一个良好的环境基础。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
课堂教学是英语教学的主要形式,提高英语课堂教学效率,是提高学生英语听、说、读、写能力的主要途径,是提高教学质量的关键。因此,英语教师要认真备课,精心设计课堂教学,改进教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力以及综合运用语言的能力,提高课堂教学效率。本文就此探讨了初中英语教学中提高课堂教学效率的方法。 相似文献
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教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限… 相似文献
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吕静华 《新课程导学(上)》2015,(6):35
初中英语课堂教学的最终目的是通过教学提升学生的听、说、读、写等语言应用能力,但在以往的初中英语课堂教学中,因受应试教育观念的影响,课堂教学更多关注的是如何让学生掌握知识而应付考试,从而导致课堂走向了"哑巴英语"的极端教学。陶行知先生在提出生活即教育理念的同时,强调课堂教学要解放学生的眼、口、手、脑,让学生主动参与学习。在初中英语教学中渗透解放思想,让学生在看、说、听、思、用中学习,这样才能更好地培养学生的语言 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
初中英语教学源于生活也应用于生活,对于一线初中英语教师来说,在课堂教学过程中必须要借助于生活化的场景作为基础,通过语言交际的方式来有效调动学生学习英语的兴趣,科学的构建生活化的教学模式,进而培养初中生英语听、说、读、写的能力。本文结合实际教学经验,提出了初中英语生活化教学策略,旨在提升初中英语课堂精彩程度。 相似文献