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一教师为了渲染气氛,根据教材特点精心设计了一个朗读情境:“听说咱们班的小朋友朗读水平高,电视台特意到我们班招聘小播音员。你们想当播音员吗,你们想到电视上露一手吗?好,老师预祝你们成功。”此言一出,学生情绪高涨,个个跃跃欲试。自由读时,孩子们认真练习,企图征服全场观众;比试时,同学们声情并茂,十分投入。整堂课,学生们读得带劲,读得仔细,读得感人肺腑,读得酣畅淋漓,读出了学生的独特体验。最后,老师欣喜地宣布:“由于同学们个个表现出色,全部被电视台聘为播音员。”顿时,教室里掌声如潮。几天后,该班的一个男孩子跑过来问:“老师,… 相似文献
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林多海 《教学月刊(小学版)》2004,(6):50
一堂语文公开课上,为了渲染气氛,营造声势,我根据教材的特点,精心设置了这样一个朗读情境:“听说我们班的小朋友朗读水平高超,电视台特意到我们班招聘小播音员,你们想当播音员吗?你们想到电视上露一手吗﹖好,老师预祝你们成功。”正如预想的那样,此言一出,学生的兴致如潮水般涌来,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。自由读时,孩子们集中了所有的思维认真练习,企图征服全场观众;比试时,同学们将七情六欲全用上,使出九牛二虎之力,把先前准备的统统展示出来。整堂课,学生读得带劲,读得仔细,读得感人肺腑,读得酣畅淋漓,读出了学生的主体性、独立性,同时也… 相似文献
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片断一：教学＂平均数＂
1.同学们,你们喜欢体育活动吗？（喜欢）你们学校举行过运动会吗？（举行过）学校举行跳绳比赛,老师拍了一些画面,同学们想感受一下激烈的比赛场面吗？（课件出示画面） 相似文献
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提起电视台,小读者们。你们心中有没有好奇和露问？”电视里的节目是怎么制作出来的？”“当主持人好玩吗？他们会紧张吗？”我能不能在电视上展示自己的才艺呢？” 相似文献
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孙小片 《小作家选刊(小学)》2011,(5)
果果爱上伊莎已经很久了。可惜,他的求婚遭到了伊莎的拒绝。伊莎妈妈的理由是：＂你一只苍蝇配得上我们蜜蜂家族的伊莎吗？＂
果果垂头丧气地飞出蜂巢,恰巧碰见了伊莎的姐姐苏珊,她在门口收拾行囊。
＂苏珊姐姐,你们要出远门吗？＂
＂我们要去佐治亚州。昨天晚上,妈妈忽然嗅到了从佐治亚州飘来的浓郁花香。＂
＂你们明天去多少人？＂ 相似文献
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陈素宏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):88-88
一、游戏导入,初步感受
1.师：同学们,你们喜欢玩飞行棋吗？在玩的时候,有一个抛起的小正方体,六个面上刻有1,2,3,4,5,6的点数,你们知道那是什么吗？出示＂骰＂子,让学生们感受.
2.请同学们拿出＂骰＂子,任意抛,每人2次,将抛的结果都记录下来. 相似文献
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高燕 《学生之友(初中版)》2011,(16):33-33
课前交流：（多媒体展示＂蒲松龄及蒲松龄故居＂图片）师：同学们,在我们淄博市的淄川区,有一座非常有名的纪念馆,你们知道叫什么名字吗？生：蒲松龄纪念馆师：有同学去过吗？（生：有或没有）若有,那请你说说,好吗？ 相似文献
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赵春亚 《学生之友(小学版)》2013,(15):26-26
《语文课程标准》明确指出：＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读文……＂＂各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对朗读方法的指导。＂随着新课程的深入实施,朗读教学受到了前所未有的重视。但是要真正实现朗读教学的核心——＂有感情地朗读＂却并非易事!面对幼稚的学生实现感情朗读需要在教师、学生、文本三者之间架起一座沟通心灵的＂桥梁＂。可如何建构起这座心灵之桥呢？除了常规的＂范读引路＂、＂分角色朗读＂等之外,还有什么样的引领也是有效的呢？教学中,又该如何提高孩子的朗读水平呢？下面我将结合教材举例。 相似文献
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【教学流程】
板块一：轮读全篇——比朗读流利
1．出示“学习擂台赛”,激发兴趣。师：这节课我们来一场学习擂台赛。你们瞧,左边的这只天鹅代表你们,右边的这只代表老师,看谁最先到达顶端,就可以成为比赛的优胜者,得到这顶大皇冠哦!老师有信心!你们有吗？ 相似文献
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龙姗姗 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(2):56-57
今天,我特意爬到窗前,观看神秘的日落。你们知道吗？它可美啦!朝西方望去,太阳呈浅红色,那时的太阳似乎微笑着在对我们说：＂孩子们,我要回家了,你们也该回家吃饭了。＂ 相似文献
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