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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础。新课标对小学低段写话教学的要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索。 相似文献
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唐懋龙 《教学月刊(小学版)》2005,(7):4-6
小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”与以往的教学大纲相比,低年级的写话明显降低了难度,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验,这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。然而,我们也应该看到,《语文课程标准》对低段写话中语言本体方面的要求采取了模糊… 相似文献
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新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。如何进行新课标理念下的小学低年级写话教学？我们从以下几个方面进行探讨。 相似文献
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陆小娟 《学生之友(小学版)》2013,(21):31-31
小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好： 相似文献
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新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。如何进行课标理念下的小学低年级写话教学?我们从以下几个方面进行探讨。 相似文献
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赵书娜 《学生之友(小学版)》2012,(8):93
作为起步阶段的小学低段习作,语文课程标准称之为"写话",这个定位为小学语文低段的习作教学明确了目标。写话,即意味着把自己想说的话写下来。就像《语文课程标准》中所说,"在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语""写自己想说的话,写想象中的事物,写出 相似文献
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新课标对小学低年级写话的建议是：写话有兴趣。写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,激发学生写话兴趣、引导学生阅读积累、密切联系生活进行说写,应该成为低年级写话教学中的三大要素。下面谈谈自己在低年级写话教学中的实践与探索。 相似文献
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小学语文《新课程标准》要求：使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。可见兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙，教学中我认为可以从说话入手，激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心，培养写话能力。 相似文献
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新课程标准指出:低年级作文教学必须先说后写,在说的基础上写,"我口说我心,我手写我口"要求对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.如何进行新课标理念下的小学低年级说话、写话教学呢?我们从以下几个方面来进行. 相似文献
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周家万 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):12-12
中低年级写话教学是小学语文作文教学的初始阶段,《语文课程标准》也明确指出：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己时周围事物的认识和感想。跟过去的要求相比。中低年级语文的写话降低了难度,明确了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。因此,作为一名小学语文教师,我们必须从学生的角度出发,针对其特有的年龄与心理特点, 相似文献
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写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。 相似文献
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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”, 相似文献
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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是小学作文教学的重要基础。事实上,小学低段写话教学长期存在着一个两难问题：在语言表达方面提出明确的要求,有可能使学生产生畏惧心理;而强调兴趣,降低语言表达的质量要求,又会影响小学写话教学的整体水平。尤其值得注意的是,低段随意写话中形成的不良言语习惯很可能制约后续的写作教学。学生写作难,教师指导难,成了一直困扰广大教师的难题。 相似文献
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新课标对低段学生提出了写话的目标要求:对写话有兴趣,写自己想说的话;写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。为能较好地实现目标,从学生入学起就应该有意识地培养他们的这种能力,先说后写,边说边 相似文献
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<正>写话是小学低年级作文最常见的一种形式,是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学,具有举足轻重的作用。《语文课程标准》明确提出,应培养低年级学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。那么,如何培养学生的写话兴趣呢?笔者认为,应按照课标要求,降低写作难度; 相似文献
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一、现状分析 1．低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其窦,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易, 相似文献