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夏秀珍 《学生之友(小学版)》2012,(19):17-17
作为语文教师,特别是农村教师,经常遇到学生不喜欢学习语文这种现象,许多教师在抱怨之余不禁要问：这到底足什么原因呢？有什么办法能激发起学生学语文的兴趣呢？笔者以为：农村孩子因为成长环境的原因,他们的知识面不宽,许多孩子的父母义常年不在家,家庭教育跟不上．因此教师在语文教学中必须注重引领学生,培养他们学习语文的兴趣,让他们学有成效、学有高效。 相似文献
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女儿新进了一家重点中学，家长会上，我第一次听得津津有味。校长几乎没说什么套话，就用幻灯片绘声绘色讲起他的教学理念。只见屏幕上出现大小不同的一排蛋，他指了指上面的鸡蛋和鹅蛋说：多数孩子只要教育得法，都能成才，但要掌握火候。学得快的孩子，好比“鸡蛋”，煮熟花的时间比鹅蛋少，他有余力，我们要让他学更多的东西；学得稍慢的孩子好比“鹅蛋”，煮熟的时间长些，我们要多花点儿时间耐心教他，直到他弄懂为止。至于“木蛋”，也就是弱智儿童，那是少之又少的，但我们也要给他画上花纹，让他到社会上实现自己的价值。校长说到这… 相似文献
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父母在为孩子做教育投资选择时,一定要有清醒的目的,明确的标准,不能盲目赶潮流或相互攀比。●孩子的兴趣您首先要考虑的是孩子的兴趣。孩子有兴趣,才会愿意学、用心学,才可能有理想的效果。一位妈妈本想让孩子学钢琴,孩子说不喜欢弹钢琴,而喜欢拉二胡。这位妈妈没有强迫孩子,她领孩子到一个教二胡的老师家中,陪着孩子看别的孩子学拉二胡。看了几次,妈妈问:“你也看到了,拉二胡是很苦的,需要很认真地训练,你现在还想学吗?”孩子说还是喜欢,再苦也愿意 相似文献
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每星期,美国佛罗里达州的心理学家勒桑辛都要专程到格拉斯城海豚研究中心的游泳池里去做一次实验,利用受过训练的海豚帮助有学习障碍的儿童学习。勒桑辛一直对加快有学习障碍的孩子的学习速度非常感兴趣。他知道许多弱智儿童的学习总是心不在焉。有一次,他意外地发现,把这些孩子放在水池里跟性情温驯、好与人嬉戏的海豚在一起,如果他们学习了某个词汇就奖励他们和海豚玩耍,结果效果非常好,于是他就开始进行这项试验。有一个名字叫孟督的五岁学生,在学校里学了四十个词汇,只认得四个;和海豚在一起时,却认得 相似文献
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作为家长,若想准确把握孩子的优点和不足,需要学会用心观察。我儿子三四岁的时候,小舅带他到足球场。别人把球踢过来踢过去的,他就跟着球从东跑到西,从南跑到北,两三个小时下来,估计都跑了上千米,他居然一点也不累!平常,跑、跳方面的运动,他都不用我们教,跟着大孩子一学就会。所以从五岁上学前班开始,我就鼓励他选择喜欢的运动类兴趣班,像手球、轮滑、游泳、跆拳道等,他进行过比较专业的训练,老师都夸他比别人学得快。但是,与运动能力相比,我儿子在阅读写作方面就显得不那么优秀了。我们都是学新闻的,简直不能忍受孩子居然在阅读写作方面不… 相似文献
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一、实验目的弱智儿童由于大脑某一部位有缺陷而表现出智力低下,心理过程发展的起点低,速度慢,达到的最终水平低。动作方面也存在一些问题,如大肌肉动作不协调,小肌肉动作不精细等。这些缺陷给他们的生活、学习、社交及一系列活动带来很大的困难。从理论上讲,感知——肌能训练能够促进弱智儿童大脑机能的修复和补偿,在一定程度上弥补弱智儿童在智力、动作诸方面的缺陷。但目前我国大陆上没有现成的感知——肌能训练的教材和教具,许多方面需要参考、借签港台或海外的以及幼儿园的做法。因为弱智儿童的智龄比他们的实际年龄要低,特别是刚入校的学生,他 相似文献
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在国内我们经常看到,许多大人把孩子当成“宠物”来逗乐。有的大人喜欢捏捏小孩的脸蛋,夸赞他好可爱：有的大人喜欢让孩子在别人面前表演节目,孩子不愿意就觉得很丢面子。我的侄女也会被大人要求表演节目,她的性格相对内敛, 相似文献
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我的女儿从小就贪玩。小时候多数时间跟爷爷奶奶待在乡下,到了上学年龄,别人逗她:“文文该上学啦?”。她一口否决:“不,我不上学,我要种田。”她不喜欢看书,倒是常扛着竹棒在田间疯跑。我把这一切都归于我们带孩子太少。孩子在乡下,接触外面的世界太少,等接到城里,上了学,一切都会好的。可是,真的上了学后,事情远没有我想的这么简单。孩子很任性,我们千方百计培养她对学习的兴趣,对智力进行开发,并进行语言的锻炼,可总是收效甚微。镜头一:一家人在一起看电视,正好放着一群小女孩跳芭蕾舞的情景:一个个穿着薄如羽翼的洁白的芭蕾舞服如天使般… 相似文献
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拼音是孩子跨入小学校门的第一堂语文课。拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来当然会比较枯燥。可是,拼音教学的好坏,对孩子今后能否学好语文,有没有兴趣去学语文有着至关重要的作用。所以,作为一位语文老师有责任,有义务帮助孩子走好这跨入语文课堂的第一步,使孩子对语文学习不排斥,不抵触,甚至喜欢上语文。要想达到这个目标,我认为以下几点是我们每个教师值得思考的： 相似文献
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<正>“今年教几年级？”“一年级！”“那你辛苦了！”“还说呢,我都急死了……”“万事开头难”,教书亦是如此。许多教师在面对一年级的“小不点儿”时,显得不知所措,对一年级班主任这个职务更是“谈虎色变”。其实,只要我们了解了儿童的心理特征,找寻一些符合儿童心理特征的有效的管理办法,对症下药,有的放矢,就能做到事半功倍,问题也能迎刃而解。我们可从以下几个方面入手：一、纪律与活力1．静气生慧都说一年级孩子太闹腾,下课疯跑,上课久久静不下来,课中还抓住机会做小动作,自习课更是闹翻了天……这其实就是少了一种静气,静不下来就听不进去,就没有办法养成好的生活与学习习惯。 相似文献
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不少家长常问：“他看起来很聪明，说话也很流利，为什么学不会呢?”到底是孩子存在学习障碍还是不认真呢?其实，这是孩子的学习意愿出了问题，所以我们必需提升他的学习感受力，这才是治本之道。以下介绍几个方法。一、学习需要有快乐的感觉。孩子对学习新知识有高度的兴趣时，将终身受益。为人师为人父母者，若教孩子学习教到令他害怕时，他将终身痛恨学习。切记：幼儿期孩子只是“来玩”不是来“学”，他是“玩中学”。二、初步学习有干扰时，需要有爱与理解。在孩子被教育的过程中，这一项比任何理论都重要。每个孩子都希望自己是天才，… 相似文献