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1.
“自主合作探究学习”是高中新课程所倡导的一种新理念,在高中生物新课程教学中大力倡导“自主合作探究学习”,关键是要引导学生转变学习方法,为学生积极创设和谐与开放的探究式学习环境.文章选取两个教学实例,从巧用生物科学史、妙用生物实验方面介绍了“自主合作探究学习”在高中生物教学中的应用. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》提倡学生运用自主探究的学习方式,在教育界掀起“自主探究热”,自主探究学习方式在初中语文教学中取得可观的教学效果。但在实践过程中依旧存在误区,有时无法发挥自主探究学习方式的价值。分析现阶段自主探究教学过程中出现的问题,从“运用多媒体提供思路,为学生自主探究搭建桥梁”“教师发挥主导作用,为学生自主探究提供支架”“教师科学设计,引导学生先接受后探究”等方面进行探讨,以期提升学生自主探究的能力。 相似文献
3.
杨惠 《中国教育技术装备》2012,(25):100-101
运用多媒体技术可以激发学生学习兴趣,启动认知;有利于优化教学过程,引导探究;有利于培养和发展学生的思维能力;有利于引导观察,建立表象.但是,教师在教学中要把握好传统教法的“使用点”,学生自主的“学习点”,应用电教手段的“切入点”. 相似文献
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康道军 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
面对课改,引导学生自主合作探究学习已经作为一种教学策略被越来越多的教师用于教学实践.教学是“导”而不是“教”,利用全景式学生评价,培养学生自主,合作和展示策略,促进师生策略的双赢. 相似文献
5.
高效课堂强调学生自主学习,努力开发学生的学习能力。因此我校许多教师在利用“导学案”引导学生自主学习,改变一直以来教师的“教”和学生的“学”相互脱节的顽症,实现课上与课下相结合、教案与学案相结合、学生的自主学习与教师的讲授引导相结合,达到“以人为本、教学合一”,提高教学效率,培养学生自主、合作、探究学习的能力,培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 相似文献
6.
新课程教学应坚持以人为本的原则,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,从而形成积极主动的学习态度,培养自主学习的能力.为此,高中生物教学可运用“学案引导”,帮助学生课前预习,培养自主学习意识;运用学生课上展示和讨论的方式,调动自主学习的积极性;运用多种方法,激发学生自主学习的兴趣. 相似文献
7.
黄天生 《福建基础教育研究》2009,(12):61-62
实施有效教学应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生经历自主探究学习的过程,让学生自主、独立地发现问题,并在教师的指导下对问题进行质疑、调查、实验、探究,促进学生的学习积极性,逐步形成主动地、富有个性地学习。可“自主探索”学习已成为课堂教学中的一种“时尚”,教师实行让学生自主探究,但交流时,教师却完全按预设好的教案进行教学,生怕节外生枝。如何才能有效地引导学生进行自主探究呢？我想结合自己的教学实践来谈谈有效课堂教学的几种策略。 相似文献
8.
情境是探究的“引药”,只有为学生创造探究的环境,才能引导学生自主学习,让学生在探究中感受数学之美。本文探讨了高中数学教学中如何引导学生进行探究式学习。 相似文献
9.
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”在这些理念的引领下,数学教学中引导学生自主探究学习现已得到全体教师的广泛使用,但如何引导学生开展有效的自主探究学习却值得一思.笔者认为,有效的自主探究学习应关注以下几个“点”. 相似文献
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孙建海 《中国基础教育研究》2009,5(9):142-143
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。因而,在物理教学中,我着力体现“以学生终身发展为本”的教学理念,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,从而拓展了学生学习知识的渠道,拓展了学生能力发展的空间。 相似文献
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新课标提倡学生要“自主、探究、合作”学习,对教学内容进行自学和探究,成为学习的主人,不断提高自己的思维能力,最终成为有自主探究能力的新人。教师应在引导学生自主学习的过程中,巧妙设计教学环节,重视对学生思维能力的培养,以实现自读课的教学目标。 相似文献
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新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生分析解决问题的能力、价值判断能力以及参与社会实践的能力。因而,在思想品德课教学中,我们教师更要体现“以学生终身发展为本”的教学理念,引导学生自主学习、相互合作、积极探究,进而拓展学生学习知识的渠道,拓宽学生能力发展的空间。1.课堂提问“主动化”,增强学生的探究意识。新的课程改革的一个新的变化就是改变学生的学习方式:由过去的被动、机械、僵化的学习方式变为自主、合作、探究的学习方式。而实现这一转变的关键在于是否能把课堂真正交… 相似文献
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朱玲玲 《语数外学习(初中版)》2013,(12):59-59
自主、合作、探究是新课程倡导的三大学习方式。“数学课程标准”在“实施建议”部分指出：“教师富有启发性的讲授,创设情境、设计问题引导学生自主探究、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,都能有效地启发学生的思维,使学生成为学习的主体,逐步学会学习。”这一段话出现了“自主探究”“合作交流”“学会学习”等关键词语,为中学数学教学树立起了一面“自主探究”的鲜明旗帜。 相似文献
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新课程背景下课堂教学的新变化 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力、价值判断能力以及参与社会实践的能力。因而，在思想品德课教学中。我们教师更要体现“以学生终身发展为本”的教学理念，引导学生自主学习、相互合作、积极探究，进而拓展学生学习知识的渠道，拓宽学生能力发展的空间。 相似文献
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在小学教学过程中引入探究性学习,就是在教师的组织引导下,充分发挥学生的主体作用,使学生“自主、合作、探究、实践”地学习,主动获取知识。在组织引导学生探究学习过程中应注意以下几点： 相似文献
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新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。因而,在地理教学中,我们教师要充分体现“以学生终身发展为本”的教学理念,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生能力发展的空间。一、训练学生自主学习的能力自主学习是学生学习主动性的一种外在表现,是学习的最高境界。发现学习法的倡导者美国心理学家布鲁纳认为:“实现教学计划、完成教学任务的一个最可靠的方法是善于引导学生自己主动去‘发现’、‘探究’或… 相似文献
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课程标准指出:“学生是学习的主人,教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”自主学习、自主探究也是现代教育理念所倡导的一种学习方式.它要求学生做学习的主人,在老师的引导下发挥自己的主观能动性,积极主动地获取各种知识.那么,如何培养学生自主探究的能力呢?根据多年的教学实践经验,我认为应着重做好以下几个方面的工作. 相似文献
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付春雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与,勤于动手、动脑。培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。因而,在地理教学中应充分运用多媒体课件和地图,让学生主动参与探究学习;通过问题提出,培养学生自主探究的能力;利用探究课,培养学生独立探兖的能力。从而引导学生自主学习、探究发现,合作交流,拓展学生学习知识的渠道,拓展学生能力发展的空间。 相似文献