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合作学习模式在现阶段的教育教学中被广泛运用,因为合作学习能够凸显学生的主体地位,培养学生良好的思维能力和合作能力,使学生能够掌握更多的英语知识。初中教师在教学中要引导学生开展合作学习,提升学生的学习效率,帮助学生熟练掌握并应用英语这门语言。文章通过分析初中英语课堂教学运用合作学习模式中存在的问题,提出了合作学习在初中英语教学中的运用对策。 相似文献
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朱光 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0091-0091
小组合作学习是近年来广泛应用的一种有效教学 模式,是培养学生合作探究能力,促进学生综合素质提升的有 效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程,教师在初中数学教学中,应当积极改变应试化的数学教学现状,科学运用小组合作学习模式,培养学生的数学思维,激发学生的数学 学习兴趣,发展学生数学核心素养,为构建高效的数学教学课 堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用 现状,探索小组合作学习模式运用的有效对策。 相似文献
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多媒体信息技术可以增大室内设计的教学容量，优化课程结构，能够提高教学效率和激发学生的学习兴趣。随着多媒体信息技术的发展，必须建构科学的室内设计课程信息技术模式，提升室内设计专业教师的信息技术素养，加强多媒体课件制作的水平和质量，强化多媒体技术与传统教学方式的结合。 相似文献
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校企合作的优势在于能为学生提供专业化、真实的实践平台.为提升人才培养的专业化、现代化水平,中职学校要重视校企合作,积极创设良好的校企合作环境,优化人才培养模式,逐步提升学生的实践应用能力,促进学生、学校、企业实现长远发展.针对目前中职室内设计专业校企合作人才培养模式存在的问题,中职学校要构建全新的教学体系,提供有效的实... 相似文献
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张波 《襄樊职业技术学院学报》2016,(4):88-91
现代高职重视学生职业能力培养,提升专业教师团队的实践教学指导能力尤为紧迫。面向校企合作双主体育人模式,以满足社会行业企业需求的技术技能型人才为培养对象,为专业师资团队构建"职业理论学习+实践技能方法学习+行业师质评定+实践教学评测"的双学双评式实践教学能力提升方案,通过连锁专业弹性周期型人才培养模式运用,学生的职业能力获得更好的提升。案例及实施方法为高职院校专业师资团队实践教学能力提升提供理论支撑,具有借鉴意义。 相似文献
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尼玛仓拉 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
新课改提倡教师在教学中利用新型的教学方法,摒弃传统教学模式,运用小组合作学习模式,促进教学质量的提升。初中化学教师在教学中通过开展小组合作学习,改变课堂组织形式,优化课堂教学结构,使学生的学习方式随之改变,有效促进其学习效率的提升。小组合作学习模式在化学教学中的应用,能够为学生营造探究性学习环境,不仅加深学生对知识的理解,还能够锻炼学生的思维能力,提高他们的综合能力。 相似文献
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左小红 《中国教育技术装备》2012,(29):80-81
电工基础是一门集理论和实践应用为一体的电工专业的基础课程,如何学好电工基础是每个教育工作者与学生必须思考的问题。引入合作学习这一学习模式,从理论内涵出发,探讨合作学习模式的优点和运用条件,得出合作学习模式在中职电工基础教学中应用的可行性,并就如何在教学中有效运用合作学习模式提出一些意见。 相似文献
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在小学课程素质教学的全面推进下,运用多元化的课程教育模式进行课程教育模式的提升,是目前小学素质教育改革的重要体现。数学课程采用合作学习法能够从综合方面提升学生的学习能力,培养学生合作学习的协作意识,是一种个人品质与学习风格的素质培养模式。在小学数学课程教学之中采用合作学习法,有利于学生与教师、学生与学生之间的交流,从而做到"以人为本"的教学目标,使学生在课程学习中,从自身来体验学习的乐趣,充分挖掘学生的多方面潜能,有效推动素质教育在小学教学过程中的融合。 相似文献
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在素质教育与新课程改革的不断深入推进下,我国的教育教学作出了相应的策略转变,为提升教学有效性要求教师不仅要转变自身的教学观念更要进行教学方式的创新。小学数学作为小学阶段的主要课程对学生以后的学习和生活都有着不可小觑的影响,教师为提升小学数学教学的有效性将小组合作学习的模式运用起来。本文针对我国当前小学合作学习模式的运用现状探讨了应如何提升小学数学教学中小组合作学习模式的实效性,以此来促进教学相长。 相似文献
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新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究式学习模式,而小组合作学习正是新课改重要精神的体现。小组合作学习在《品德与社会》课程教学中的普遍运用,现已成为课堂教学的重要选项。为提升小组合作学习效率,教师需要为学生创设教学情境,开发多元化合作方式,及时处置合作学习中出现的问题,积极改进合作学习评价机制,这样才能激发学生合作学习热情,提升合作学习品质。 相似文献
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合作学习和多元探究是高中英语课程教学的重要任务目标,也是学生综合语言表达运用的重要组成部分。培养学生的合作探究学习能力。使得学生的英语自主学习运用能力在合作探究的过程中不断深化,形成英语学习思维和语言感知。小组合作探究运用模式则是在有效优化学习资源载体的基础上,发挥学生的英语学习主观能动性,为学生提供学习交流和互动合作的平台,提升团队合作学习的品质。 相似文献
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基于高职院校建筑室内设计专业学生专业手绘基本功薄弱现状,在“手绘效果图表现技法”课程教学中,深入研究教学实施策略,提出明确教学目标、重构教学内容、优化教学方法、集合优质资源、采用多元全过程评价五方面实施策略。通过课前探究学习、课中分层教学及课后拓展训练的教学实践,实现建筑室内设计专业学生技术素养与艺术素养同步提升,培养新时代综合性专业设计人才。 相似文献
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<正>随着新课改的深入实施，社会对小学生自主、合作、探究能力的培养越来越重视。在新课改教育背景下，合作学习模式受到广大师生的认可，将其运用到小学英语课堂教学中，有利于培养小学生良好的学习习惯，提高学生学习能力，提升其合作学习能力。现如今，合作学习模式已经成为英语教育改革的方向标志，是小学英语学习的重要方法之一。合作学习模式的运用能弥补传统教学的不足，激发学生的英语学习兴趣，培养学生团队意识与合作精神，让学生的思想情感、英语能力得到更好的发展。另外，在合作学习模式的作用下， 相似文献
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李济含 《教育界(基础教育)》2019,(1):125-126
校企合作模式的落实对于职业教育的发展尤为重要。有效地实现校企合作教学,不仅可以极大地提升学生的理论实践应用能力,同时还可以使学生有效地学习到专业理论知识的具体应用途径,进而提升学生的综合素质。文章主要以汽车专业为例,就职业教育中校企合作模式做了简要的分析。 相似文献