共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
Valerie Coultas 《Literacy》2016,50(1):32-39
This case study research is informed by Vygotsky's view that talk is essential to organise our thoughts and extend our thinking and that, as Barnes suggested, the teacher needs to use the social situation effectively in the classroom to promote talk for learning. This article focuses on pedagogy and teachers' understandings of how talk works in the classroom, as I sought to illuminate teachers' intuitions and insights and their views of what they find challenging in organising classroom talk. Three case studies of ‘critical moments’ in a lesson suggest that teacher knowledge about talk is located in concrete practices. The three teachers viewed a recorded lesson and chose a moment they defined as ‘critical’ because the moment helped them to learn something about the way they use talk in the classroom. They then discussed this moment with me. These collaborative but critically evaluative processes are particularly useful for exploring and probing teachers' knowledge about talk for learning, an area of pedagogy that has proved so resistant to change over quite a long period. These three teachers suggest that such talk is becoming more marginal under the impact of performativity and the new cultural restorationist English curriculum. 相似文献
2.
教师话语贯穿于课堂教学的整个过程,不仅是教师完成教学计划的辅助工具,更是课堂语言输入的主要来源,在教师进行课堂教学及学生完成语言习得的过程中具有至关重要的作用。因此,开展教师话语研究具有重要的指导意义及实践价值。通过对上海市中等职业学校教师教学法改革交流评优活动参赛课(公共英语组)中评选出的优秀获奖课和未获奖课之间的教师话语进行对比分析,研究这两类课在教师话语方面的差异,从而揭示中职英语优质课教师话语的使用特点,并希望以此促使中职英语教师更多的关注并优化英语课堂上的教师话语,提高课堂教学质量。 相似文献
3.
唐冬梅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):111-113
模糊限制语作为语言使用中的修饰与附属成份,在引导教学活动、和谐师生关系和实现教学口语准确性等方面具有重要的作用.本文通过分析模糊限制语的内涵和类型,探讨模糊限制语在教师课堂教学语言表达中的功能,提出了在教师教学语言表达中运用模糊限制语的基本策略. 相似文献
4.
英语课堂上的教师话语具有重要的作用,教师话语是教学的媒介,也是学生获得知识的重要来源,教师话语的质量和数量会影响甚至决定课堂教学的成败。英语课堂教师话语具有独特的作用、类型及特征,然而在我国英语课堂中,教师话语存在诸多问题。为了提高英语教师的话语质量,更加有效地开展课堂教学,对其作出相应的改进是非常重要的。 相似文献
5.
教师话语的质量关系到英语课堂的质量和学生英语水平的发展。该文通过对某初中优秀英语教师的课堂话语进行研究,分析教师提问话语、修饰话语以及教师反馈在课堂互动中对整个课堂教学和学生二语习得的影响。 相似文献
6.
教师话语是教师在外语课堂上组织和从事教学所使用的语言。由于缺乏英语语言学习的外部环境,教师话语就成为学生语言输入的主要来源。然而,在教学过程中,许多教师只重视教授的内容,不注重学生的可理解程度,这严重阻碍了学生的语言习得过程。本文探讨了教师话语与可理解性输入的关系,并提出了使教师话语更容易被理解的方式。 相似文献
7.
运用课堂录音、课堂观察、问卷调查和教师访谈的方法,对多媒体教学模式下高职院校公共英语课堂教师话语的话语量、母语及目的语的使用比例、话语内容、提问方式及反馈方式进行系统分析。结果表明,在多媒体教学模式下,高职英语教学仍然是以传统的以教师为中心的教学模式为主。 相似文献
8.
Teacher talk (TT for short) in China’s ELT (English as Foreign Language Teaching) classroom teaching refers to the speech that the teacher uses to speak to students when the teacher undertakes teaching tasks and spread knowledge. This article will firstly introduce teacher talk briefly and then analyze some strategies with regard to TT with the ultimate purposes of illustrating how effective teacher talk contributes to the good relationship between teacher and students in ELT classroom. 相似文献
9.
试论改进中学英语课堂教学中的教师话语 总被引：3，自引：0，他引：3
乔明文 《渭南师范学院学报》2002,17(6):86-89
教师话语占用的课堂时间越多，学生参与练习的机会就越少，教师话语的数量和质量的某种程度上会影响甚至决定课堂教学的成败。在分析了影响教师话语的因素以及目前教师话语在中学英语课堂教学中的使用状况这后，本文提出了改进教师话语的有效方法；改变教师在课堂上的角色，合理规划教师话语，改变单一的提问模式，对回答积极反馈。 相似文献
10.
教师活动作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学习者习得第二语言起着重要作用,而目前教师与学生的话语交流往往局限于问答形式,使学生的语言交际能力得不到有效培养。为此应提高教师的话语质量,使教师掌握话语策略。本文通过提炼前人的理论并结合教学行动研究,总结出一套恰当使用教师话语的策略,为学习者提供更多的使用目标语进行双向交际和意义协商的机会,并促进学习者的交际能力,对第二语言的课堂教学具有指导意义。 相似文献
11.
Teacher talk and teacher-student classroom interaction have always been the central issue among the various classroom researches. Teacher talk is undoubtedly important in EFL(English as a foreign language) classroom in China. This paper attempts to discuss the features of teacher talk in EFL classroom, mainly of NNS(non-native speaker) teachers and the implications and suggestions of how to make teacher talk more appropriate and stimulative. 相似文献
12.
课堂交互是二语习得的必要条件,作为课堂交互核心要素的教师话语在外语课堂中起着促进和阻碍语言习得的双向怍用。因此,外语教师话语的质量优劣决定着课堂教学成败。运用会话分析法,研究江苏省5所高校10名大学英语教师20节真实课堂话语,揭示高校外语教师话语质量方面存在的问题并提出相应的对策。 相似文献
13.
用课堂教学语言营造英语语言环境 总被引：2，自引：0，他引：2
李蔚东 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(3):49-50
英语课堂教学是英语学习者所需要的最便捷的语言环境，这一语言环境是通过英语教学语言来实现的.英语教学语言是英语学习者能获得的重要语言环境之一。本文就用课堂教学语言营造英语语言环境的必要性、英语教学语言的概念、特点及其作用作简浅论述。 相似文献
14.
浅谈英语教师话语的特征及使用原则 总被引：4，自引：0，他引：4
陈莉娜 《遵义师范学院学报》2005,7(3):60-62,86
教师话语是指教师在课堂上组织教学和传授知识所使用的语言.在国内第二语言课堂,由于学习者缺乏学习英语的自然环境,所以,教师话语就是学习者目的语输入的主要来源.作者首先探讨了英语教师话语在形式上和功能上的双重特征,然后指出为了合理有效地使用教师话语,教师应该遵循规范性、灵活性、交互性和艺术性这几大原则,以期使教师话语在第二语言课堂教学中发挥最佳效能. 相似文献
15.
会话分析被认为是话语分析的一个重要部分,而课堂教学研究的一个重要分支是课堂会话分析。该文以中外学者会话分析研究理论为依据,通过描述性地研究高职英语专业综合英语教学中的典型的课堂会话,不仅仅限于对教师话语的分析,同时结合外语教学以学习者为中心,教师在教学过程中处于主导地位这一现代外语教学理念,探索高职综合英语课堂教师话语的适当性及其对促进课堂师生交流的意义,旨在为外语教学提供借鉴。 相似文献
16.
张文艳;王智莉;乔志杰 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(3):98-102
教师话语在课堂教学中发挥着重要作用。教师可以借助语用模糊来实现话语的客观性、得体性和灵活性。试以大学英语教育专业综合英语课堂教学为例,从教师话语的内涵、分类、特点出发,分析语用模糊策略的实现形式和语用功能,以期进一步优化大学综合英语课堂教师话语,提高课堂教学效果。 相似文献
17.
在大学英语口语课堂之中,教师的话语已然成为了英语教学中关键地一个研究领域。教师话语的功能性特征对促进学生交流、调节课堂氛围具有十分显著地意义。基于此,本文将对当前大学英语口语课堂教师的课堂话语进行调查,最后对口语课堂教师话语的功能性进行分析。 相似文献
18.
鉴于教师语言在教学中,尤其是外语教学中的重要性,本文在言语行为理论框架的指导下对外语教学中的教师语言进行了分析讨论,并在调查结果的基础上从讲解语、提问语、评价语等方面提出了改进教师语言的合理建议。 相似文献
19.
林培华 《福建教育学院学报》2012,(6):100-103
英语课堂教师话语既具有组织教学的功能,也是学生语言输入的一个重要来源。无论是作为组织教学活动的语言,还是作为语言输入,教师话语的真实性都不可或缺。英语教师课堂话语真实性是指情景、语言和内容的真实性;课堂话语真实性具有即时性、连贯性、目的性、可理解性等特点,且具有多种促学功能;课堂话语真实性的表现形式有口语化、协商性、反馈性和转换性等方面;在课堂教学中,教师应创设真实情景、促进语言输出,明确教学目的、力求话语真实,提高语言能力、确保内容真实。 相似文献
20.
崔志英 《唐山师范学院学报》2006,28(2):115-116
教学语言艺术对课堂教学效果起着非常重要的作用,教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率。因此教学语言必须规范准确,具有逻辑性;生动形象,富有启发性;情真意切,深于传情;诙谐含蓄,具有趣味性。 相似文献