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1.
刘远军 《荆州师范学院学报》2007,30(3):132-135,138
近年来，随着媒体无序竞争的加剧，媒介生态日益恶化，对媒介生态的研究也逐渐成为热门话题。虽然国外对媒介生态的研究由来已久，但国内的研究却是近来的事。就媒介生态研究在我国兴起以来的发展情况，从媒介生态的界定、国内的研究方法和视角、研究内容、空白点等几个方面加以考察，以方便进一步研究。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
当前,互联网发展日新月异,媒介传播已成为大众生活不可缺少的一部分。伴随互联网的发展和普及,新媒介给大学生提供在网络平台拥有平等话语权的同时,也带来了诸多挑战和风险。如何有效利用媒介,世界范围内已引起各国关注,并形成专门的研究学科——媒介素养教育。 相似文献
3.
余丽蓉 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(4):73-75
媒介生态学（Media Ecology Studies）是将“生态观”引入传播研究，探讨传播媒介与社会文化之间交叉、渗透关系的一门新兴学科。媒介生态学现今有中西方两大研究方向，中国侧重于研究媒介与其生存发展环境问题，而西方侧重于研究人与媒介环境问题。将两方面互补，更有利于我们深入理解社会发展扣媒介发展之间的相互作用关系。 相似文献
4.
王亮 《渭南师范学院学报》2014,(21):91-93
精英电视纪录片与独立制片电视纪录片是纪录片生态环境中的两大种群,通过媒介种群的四大特征数量、空间、遗传、系统对它们进行比较分析,可以看到中国电视纪录片种群的发展深受媒介环境的影响。虽然纪录片种群的基因相对稳定,但并不是一成不变,基因的改变是为了更好地与媒介生态整体形成一种平衡互动。 相似文献
5.
刘达 《洛阳师范学院学报》2009,28(1):97-100
当今关于媒介生态学的问题,学界多有关注;媒介生态问题,学界亦多有探讨。但笔者在学习和关注这一问题时,有颇多不惑之处,本文从概念界定、学科内涵、深层思考三个方面入手提出问题,并以笔者自己的理解略表浅见。 相似文献
6.
论媒介地理学的发展历程与学科建构 总被引：10，自引：0，他引：10
媒介地理学是一门研究人类同媒介、地理的相互关系及其互动规律的学科。媒介地理学关注地理因素对媒介形态的影响以及媒介对地理样本的建构。一方面,不同的地理环境对媒介的形态与个性有着深刻的影响,另一方面,媒介凭借其对地理的命名与叙述,使真实地理的呈现充满了想象与虚构。从媒介地理学的学科渊源来看,它发端于文化地理学,从文化地理学形成的那天开始,媒介地理学也就诞生了。在研究方法上,举凡实证研究、批判研究、质化研究与量化研究等各种研究方法都应该成为媒介地理学常用的研究范式,借鉴地理学的“空间分析”方法,将有助于探讨媒介的“空间再现”和“地理想象”问题,建构起媒介地理学的学科理论。 相似文献
7.
刘达 《洛阳师范学院学报》2009,28(1)
当今关于媒介生态学的问题,学界多有关注;媒介生态问题,学界亦多有探讨。但笔者在学习和关注这一问题时,有颇多不惑之处,本文从概念界定、学科内涵、深层思考三个方面入手提出问题,并以笔者自己的理解略表浅见。 相似文献
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9.
随着信息网络化及其带来的信息爆炸、信息过载问题已成为信息社会的普遍现象。媒介已经成为一柄双刃剑,在给学生带来充分的信息量的同时也对他们的生活方式、人生观和价值观形成了深刻的影响。具备一定的媒介素养,应当成为衡量当代大学生生存、发展状况的一个重要依据。应加强对大学生的媒介素养教育,增强他们对媒介传播的分析和批判能力。 相似文献
10.
走向媒介文化研究 总被引：4，自引：0，他引：4
陈雪虎 《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(2):59-62
现代大众传媒在日常生活中扮演着越来越重要的角色 ,媒介文化已成为当代文化的新景观或新现实。在正面当下问题意识和借鉴西来学术的基础上 ,要把“媒介研究”提升为“文化研究” ,走向“媒介文化研究”。由此初步解析当下流行的“媒介文化”概念 ,探讨媒介文化作为新型生活方式的特点 ,追寻当代中国媒介文化研究和批判的可能性及其限度 相似文献
11.
随着科技的进步和时代的发展,儿童媒介迅速崛起,儿童媒介的研究日趋重要。从儿童媒介的定义、种类及媒介对儿童的影响出发,对儿童媒介的选择、儿童媒介的优化组合等进行了研究。 相似文献
12.
"媒介素养教育"从提出至今,逐渐引起各国学者的普遍关注,国内外学者从各个领域对媒介素养教育内涵界定、目标确立、内容设计以及教育方式探讨等基本问题进行了大量的理论研究,取得了许多有价值的研究成果,初步形成了媒介素养基础理论研究体系。文章在文献梳理的基础上,对近年来学术界的研究进行捡拾,并分析其发展趋势。 相似文献
13.
媒介素养教育是针对当今媒介环境的影响而提出的教育理念,国内外开展的相关研究和实践已日趋成熟,但是我国目前的媒介素养教育还存在教育实践缺乏、教育学者缺位和如何向基础教育普及等问题,高等师范院校具备相应的优势条件,有必要率先推行媒介素养教育,全面开展教育研究和实践的新探索。 相似文献
14.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》2020,(3):59-61
互联网时代,传统媒介与新媒介不断融合,融媒体语境下的信息生产、传播发生了巨大变化。媒介素养已成为大学生必备的素质。分析当下大学生媒介素养现状,凸显大学生媒介使用的理性认知与行动自觉,运用课堂教学与社会实践,着力培养大学生媒介使用能力。 相似文献
15.
随着科技的进步和时代的发展。儿童媒介迅速崛起，儿童媒介的研究日趋重要。从儿童媒介的定义、种类及媒介时儿童的影响出发，时儿童媒介的选择、儿童媒介的优化组合等进行了研究。 相似文献
16.
随着大众传播媒介的迅速普及与盛行,媒介对人类生活的影响已越来越显著。作为教育工作者要努力培养少年儿童的媒介素养,引导其正确地理解、建设性地享用媒介资源,促进其健康成长。 相似文献
17.
在形成对媒介素养教育比较一致的观点的基础上,美国媒介素养教育的发展经历了预防、面对和防疫三个时期。在美国媒介素养教育的实施过程中,课程设计体现了系统性和针对性,教育模式则根据不同的状况分类进行。美国媒介素养教育具有以下几方面的特征,这些特征也给予了些许启示:一是成立国立的媒介素养教育专门机构,独立开展媒介素养教育;二是形成若干组织良好的媒介素养教育组织及定期会议;三是将媒介素养教育课程真正纳入到中小学课堂;四是充分发挥教师在媒介素养教育推广过程中的积极作用。 相似文献
18.
媒介生态视域下的数字媒体技术专业培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
媒介生态视域下的数字媒体技术专业培养模式研究基于媒介生态学的基本原理,分析和总结了当前数字媒体技术专业建设中存在的问题,通过与媒介生态的互动来制定合理的人才培养目标,规划人才培养规格和课程体系设置,从学校教育与媒介生态互惠共生的角度对人才培养的核心目标、能力结构、实现途径等进行了实践研究,构建了"一个中心—三类能力—四种途径"的人才培养模式,为数字媒体技术专业的生态化发展提供参考。 相似文献
19.
信息时代媒介的迅速发展,媒介素养成了受众的基本素质,媒介素养教育也成了高校教育改革与发展的要求。然而,在我国,媒介素养教育还处在初步地研究过程中,还没有形成科学地学科体系。本文试图结合传播学与教育学的相关理论,依据教育目标,构建一个系统的内容体系,以期给高校媒介素养教育的实施提供有价值的参考。 相似文献
20.
鉴于媒介学与诞生于20世纪50年代的媒介环境学在研究对象、目的和方法上的相似性,德布雷对“媒介”的概念进行了拓展,提炼出“媒介”的四层含义,并创造性地提出了两个学术名词——“媒介化”和“媒介域”。从媒介定义、研究问题和分析框架三个角度,对这两个领域的核心假设和关键概念进行比较研究,并结合整个学术史的发展脉络加以阐释。媒介学在以下两个方面富有创见：首先,媒介学将“媒介”定义为由“设备—载体—方法”组成的系统,一反此前媒介环境学对物质载体和技术设备的过度关注,突显了媒介本身所蕴含的社会文化属性;其次,为避免出现媒介环境学中的“媒介技术决定论”倾向,德布雷搭建了一个由传播工具和文化环境共同组成的分析框架——媒介域,用于分解和解读人类文明史,从而为弥合主体与客体、技术与文化之间的对立作出了有益尝试。 相似文献