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1.
个性是指一个人的精神属性中区别于他人的独特性,个性教育是指尊重、鼓励和发展学生独特性和优势的教育。鼓励和发展个性是因为健康而积极的个性无论是对于自己、他人或社会,都具有重要的价值。当今的模式化教育是个性发展的重要障碍,这种教育塑造的是缺乏个性的、模式化的人。个性教育与模式化教育相对,模式化教育将个性看成是问题和包袱,设法予以压制和抹杀,而个性教育则将个性看成是资源和财富,努力予以发掘和充实。通过个性教育塑造学生鲜明的个性是当代教育的必然使命。个性教育的实施,从制度层面看应逐步缩小班级规模实行小班化教学,从课程层面看应当开发学生本位课程。 相似文献
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完整地理解个性教育 总被引：22，自引：0，他引：22
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 相似文献
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王云 《中国教育技术装备》2009,(7)
我国著名漫画大师丰子恺先生的一幅名为《教育》的漫画,画面上是一个身着围裙的作坊工人做了一大堆面貌相同的死板的泥人,且千偶一面,毫无生气。画中含蓄而意味深长地指出：蔑视、束缚个性的专制教育制度和教育方法只能培养出一群没有趣味、没有活力、没有特色、机械呆板的“泥人”式的学生。这种教育显然是失败的教育。 相似文献
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薛昱 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(4):104-106
素质教育可以说是一种个性教育，高等教育是高素质的创新教育，其核心是大学生健康人性教育。我们提的健康个性，是指符合有中国特色的社会主义社会行为的规范的积极的个性品质。本从高校如何开展大学生健康的个性教育方面作了些思考。 相似文献
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素质教育可以说是一种个性教育。高等教育是高素质的创新教育,其核心是大学生健康个性教育。我们提的健康个性,是指符合有中国特色的社会主义社会行为规范的积极的个性品质。本文从高校如何开展大学生健康的个性教育方面作了些思考。 相似文献
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薛昱 《湖南科技学院学报》2001,22(4):104-106
素质教育可以说是一种个性教育.高等教育是高素质的创新教育,其核心是大学生健康个性教育.我们提的健康个性,是指符合有中国特色的社会主义社会行为规范的积极的个性品质.本文从高校如何开展大学生健康的个性教育方面作了些思考. 相似文献
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随着我国对新型人才的需求和不断增加，迫切要求深化教育改革，全面实施素质教育。素质教育是个性教育，它承认人的个性差异，尊重和发展人的个性特长。人的个性充分发展关系到人的素质的全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性发展尤其重要。学校教育既要有面向全体学生的统一要求，又要承认学生的个体差异性，思想政治课教学也要摒弃以往的划一性、模式化教育，采取多种教学措施，促进学生个性得到充分发展。 相似文献
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一、传统语文教学的模式化对学生个性发展的阻碍模式与模式化是两个截然不同的概念。模式是对教学中具体内容的本质和规律的反映,是与内容相适应的形式;模式化则是将某种具体内容和规律的反映,当做全部内容和所有规律的反映,因而会导致形式与内容的脱节,导致对更多具体内容的本质和规律的误解,造成教育教学的失误。传统教学在形式上的最突出的弊害就是模式化,即对无论什么体裁的课文,无论什么内容的课文,无论学生群体有何差异和学生的具体个性特点如何,讲授方式永远是一种固定的流程:朗读—解决生字词—介绍作者及背景—划分段落并归纳段落大意—归纳中心思想—总结其艺术特色—作业训练。这种模式化不仅扼杀了文章所特有的个性,更磨平了学生理解和分析上的独特感受和体验。因为这种模式化的前提是教师至高无上的权威和不容置疑的话语霸权。模式化教学的整个实施过程,就是运用同一个固定的公式去套不同的课文,不知道文体特点和内容差异不是运用一个固定的公式所能涵盖的,而是文体自身的个性所使然。于是,对文章的分析标准和尺度,永远是落后于时代的陈旧的社会学观念。在这种观念之下,《项链》表现的是不可争辩的“小资产阶级的虚荣心”,《我的叔叔于勤》的标准答案则始终是“资本主义... 相似文献
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童成乾 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(6):128-131
遵循良好的社会规范,张扬个性特色是现代文明社会教育发展的基本定向.然而,中国长期的教育理论研究始终没有对规范教育和培育个性提供一个明确的思想方法来指导教育实践活动.本文通过对规范涵义的解读辨析和教育实践中对规范学习与个性培育的审视思考,依据人发展的社会化要求和个性化需要,主张树立科学的教育理念,把规范教育和个性培育和谐地统一在教育过程中. 相似文献
11.
个性教育与教育者的个性 总被引：1，自引：0，他引：1
王进 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(3):43-46
个性教育是对划一教育的纠正和合理性回，它注重人性、自主性、创造性和教育的特色。个性教育的成功有赖于教育的个性，教育的个性具体表现在如下的几个方面：教育的热情、鲜明的创造性、民族的作风和坚强的毅力。 相似文献
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中小学生个性发展与个性教育太原市教育科学研究所周岩个性是人的一种重要的素质，也是形成其它各种素质的心理基础。个性同思想品德、科学文化素质在一起，综合构成一个人的精神面貌和力量；又给人的其它各种素质打上印记，使它们具有个性特色。个性对于一个人的各种素质... 相似文献
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试论教育的规范性与人的个性发展 总被引：2，自引：0，他引：2
个性的发展和教育密切相关。而现在人们常把个性的缺失归咎为教育的规范性，这种看法是失之偏颇的。规范性是教育固有的一种内在属性，它是客观存在的；而发展人的个性是教育的一种价值取向。教育的规范性和人的个性发展二者并非截然对立，而是相互影响，互为促进的。值得注意的是，教育的规范性和平均主义教育的模式化、标准化合又是不同的。 相似文献
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一、问题的提出
个性发展包括个体的自我意识、主体地位、个性心理品质及个性特长发展。长期以来,学校德育存在着只重视共性教育,忽视个性教育;强化集体教育,忽视个体自我意识的培养;强调学生对社会、集体的服从,不尊重学生的自主选择,抹杀个体发展的需要等误区,存在着德育目标空洞化、评价标准模式化、评价结果格式化等问题,使得学生个性扭曲或没有了个性。这样的学生自暴自弃、丧失自尊、孤僻叛逆或没有主见、唯命是从、盲目从众、不思进取、故步自封等。 相似文献
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受积习深厚,认识偏差,评估模式化等制约和影响,朗读教学已很难适应现代创新教育的需要,朗读教学流于形式,不能很好地结合学生的个性,带来了很多缺憾。但是朗读教学法一向是语文阅读教学的基本方法,千教万教读为本,朗读对塑造学生的个性和情感熏陶起着很重要的作用,所以在语文教学中越来越重视。 相似文献
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个性教育的实质 总被引：5，自引：0，他引：5
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(2):63-66
个性教育与素质教育是统一的，探讨个性教育的实质有利于科学认识素质教育，指导其实践，笔者认为，个性教育的实质是：（1）多样化。它是对“标准化”教育的辩证否定，是当代和未来教育的主要特点之一，通过多样化的教育培养多样化的人才；（2）培养人的良好人性素质。个性教育是培养、强化人的良好个性品质与预防、改造人的不良个性品质交互作用的过程；（3）它是一种教育思想，如尊重人的个性，培养人的个性潜能优势、弘扬个人独特的社会主体性等。 相似文献
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我校提出了个性教育的理念,努力创造适合每个学生良好个性发展的教育。我觉得,这是非常符合新课程改革理念的,是“面向全体学生”的具体做法。它也契合加德纳多元智能理能理论的原则。近年来,我一直在思考和探究：作为一名语文老师,作为一名班主任,怎样实践个性教育理念,怎样把个性教育渗透到平时的教育教育中去？经过思考与实践,我积累了以下两条经验。 相似文献
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学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看，个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的，也就是说，个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体，就难以担负起创新型人才的培养重任。 相似文献
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在学生集体中,学生的思想、学习情况是不一样的,个性也存在很大差异.对学生的个性差异,我们不能用统一的标准、进度、形式去强行改变.个性教育应当一把锁一把钥匙,采用各种灵活又有效的方式进行针对性教育,以期达到理想的效果. 相似文献
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