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景履贞 《思茅师范高等专科学校学报》2012,28(1):116-120
教学检查评估是学校教学质量保障体系中的子系统之一。学校是否拥有正常的、稳定的教学秩序,教学上是否拥有完善的质量检查和评估体系,直接影响着教学质量。欠发达地区高职高专院校在教育教学上有其特殊的规律,这就要求从常规性教学检查和周期性教学评估两方面构建教学质量的完整体系。 相似文献
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教学质量管理作为学校管理工作的重要组成部分,直接影响着教学工作的开展。教学质量管理是否有效,要看是否达到目的,是否有利教学,是否促进和谐,是否效益合算;教学质量管理的有效性尚存在一些疑点,包括教学理念的体现、泛形式化和遗留盲点等问题;关于教学质量管理的有效性,需要思考原动力、同一主体性、形式与内涵、量与质和优长互补等问题;教学质量管理有效性有值得借鉴的经验。 相似文献
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学校薄弱,最终的落脚点是教学薄弱,教育教学质量是决定一所学校是否为薄弱学校的标准。而教学质量的高低是由各个学科体现的,换句话说,各个学科的质量相加等于学校的整体教学质量。常常有这样的现象,某一学校部分学科较强,而部分学科较弱,拉动了学校教学质量的下降,使学校沦为薄弱学校。 相似文献
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教学质量是学校的生命。对教学质量的认识是否正确,评价是否科学,直接影响着职业教育的发展,影响着作为具有时代特色职业教育的前景。在职业教育这个近年来蓬勃发展的教育领域,怎样科学评价职业学校教学质量已成为我们应该关注的问题。传统的教育观念、长期的招生体 相似文献
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深化教学改革,提高教学质量,是高等学校教育改革的核心.能否始终把教学工作摆在学校经常性的中心工作的位置,是关系到学校办学方向是否明确的问题.要确保教学质量,就必须有教学质量监控机制的保证,因此建立完善的教学管理系统是非常重要的.本文从高校实行教学质量监控机制的意义入手,论述了教学质量监控要素及现存的问题、如何实行教学质量监控等. 相似文献
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义务教育教学质量的评价要有科学性和适用性,传统的评价指标反映不出成绩的均衡性及均衡的程度,也反映不出学校各年级是否编重点班,是否违背教育规律和办学行为。为此,我们提出用教育均衡率来评价义务教育教学质量。 相似文献
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文章作者提出了高等职业学校教学质量的检验标准:高等职业教育能否良性循环地进行,被教育主体能否被社会认可并及时就业,是否有源源不断的被教育主体来到高等职业学校接受教育。高等职业学校的课程设置是提高教学质量的重要保证,高等职业学校应该根据被教育主体的教育背景、专业特点、教育资源和区域内社会对人才的需求进行课程设置,高等职业学校不但授人以鱼亦应授人以渔。 相似文献
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一所学校是否具有竞争力，是否能让社会、家长和学生满意，质量是关键。但要真正提高教学质量，关键要提高学校管理水平。 相似文献
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高职教育教学质量的好坏既取决于学校的领导和教师，更取决于学生。学校能否办出知名度以及能否生存也取决于学校的教学质量是否满足学生及社会用工的需求。总之，一句话，是取决于学校的教育教学质量管理。 相似文献
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郑国煊 《中小学实验与装备》1999,9(6)
教育技术装备是办好学校的基本要素,是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量的基础条件与重要保证.学校教育技术装备是否达到国家规定标准,管理使用是否规范科学,不仅直接反映出学校的办学水平,也对提高教育教学质量产生重大影响. 相似文献
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夏秋 《北京教育(高教版)》2006,(7):88-89
教学管理工作决定着学校的教学资源配置和使用是否合理,规模、结构、质量、效益等方面的发展是否协调,日常教学工作的安排及实施是否高效、有序等多个方面.而教学管理队伍的整体水平与学校教学管理工作的质量是成正比的,并与学校的教学质量和对大学生的培养质量息息相关. 相似文献
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夏秋 《北京教育(高教版)》2006,(8):88-89
教学管理工作决定着学校的教学资源配置和使用是否合理,规模、结构、质量、效益等方面的发展是否协调,日常教学工作的安排及实施是否高效、有序等多个方面.而教学管理队伍的整体水平与学校教学管理工作的质量是成正比的,并与学校的教学质量和对大学生的培养质量息息相关.…… 相似文献
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目标逆向教学法在专业课中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
教学质量永远是学校关注的焦点,研究和改进教学方法是提高教学质量的一个重要环节,采用的教学方法是否得当、是否富有成效,直接影响着学生对知识及专业技能的掌握。广西机电工程学校对当前中等职业教育教学模式存在问题作了分析,从几个方面探讨并实践了目标逆向教学法的创新教育模式,通过研究和改进教学方法,激发学生的学习兴趣,解决学生厌学问题。 相似文献
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随着我国教育大众化时代的到来,当今的教育越来越走向竞争化、品牌化。一所学校如果没有高质量的教育,培养不出高素质的人才,就会在激烈的竞争中被淘汰。由此可以说,学校的教育教学质量事关学校的声誉、生存和发展,是学校安身立命的根本。而一所学校教学质量的高低,关键在于学校的教学管理是否得力有效。为此,笔者结合所在学校的实际情况,形成了一些看法。 相似文献