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赵小元 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(3):52-53
[教学创意 ]此课的教学创意是 :美文涵泳。按“说美感———读美文———悟美点———写佳作”的教学思路组织教学。首先 ,创设情境 ,调动学生的生活积累 ,要求把生活中观察感受到的某种美好的人、事、物说给同学们听 ,让学生意识到自己语言表达能力的欠缺。然后让学生带着需求整体感知课文 ,把握课文内容及主旨 ,感受“白妞”令人叹为观止的演唱艺术。在此基础上 ,更进一步 ,重点指导学生揣摩领悟作者是如何将无形的声音之美生动形象地再现给读者的 ,让学生在反复的涵泳中 ,心有所获。最后 ,鼓励学生运用所悟之法进行练笔 ,在具体的写作实… 相似文献
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王勃的《滕王阁序》气势磅礴,词藻华丽,文句优美,堪称千古美文。然教学此篇,感触颇多。考虑到教学难度大,每次教学前,都布置学生充分预习,教学讲解详尽细致,但教学效果甚微,学生对课文内容往往一知半解,读起来索然无味,甚至根本就感觉不到这篇美文的“美”之所在。美文不仅不能给学生带来美的享受,反而成了一种沉重的负担。这不能不引起教学者的深思。如何来化解课文的教学难度,让学生学得有趣,学有所得呢？我觉得可从以下两方面入手： 相似文献
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现今的小学生,一到高年级,表达能力反而会下降,究其原因,是教学只着眼于课文内容的分析和理解,语言形式方面的训练常被忽视,这不能不引起我们的高度重视!现就如何提高学生语言表达能力谈一点个人的拙见。一、重视美文背诵,为丰厚学生语言积累夯实基石 相似文献
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近来,我们运用《读写例话》中的读写知识,启发学生自己提出和解决问题,取得了较好的效果。我们根据课文内容的需要,首先,复习有关读写知识,接着布置预习,让学生动手查工具书,扫除字词障碍,基本熟悉课文内容。在此基础上,让学生运用提供的读写知识去读课文,鼓励他们提出和分析问题。如语文十册第2课《伏尔加河上的纤夫》第一段:“天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上,远处有一艘轮船在冒烟,近处是一艘货船,因为风很小,帆没有 相似文献
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庞武忠 《语数外学习(高中版)》2012,(4):96
"美文"(belles-lettres),《法汉词典》中译为"纯文学"。法文《拉鲁斯普通名词大词典》中的定义是:"文学、修辞、诗歌艺术的总体。"周作人最早从西方引入"美文"的概念,于1921年发表《美文》,提倡"记述的"、"艺术的"叙事抒情散文,给新文学开辟出一块新土地。美文作为一种独立文体的地位遂得以在文学史上确立。美文,实质是散文的一种。我个人认为,美文,只要能让自己的心灵与其共鸣,能让读者震撼的文,就可以归为美文。初中语文课本中收录的多篇美文因为优美精炼的语言和内蕴丰富的情感深受学生们的喜爱。那么在语文教学中,如何投其所好,利用学生爱读美文的心理加以指导,使学生在知识、技能和情感上多多获益呢?根据笔者多年的教学经验,认为可以从以下三方面打开入口,从而带领学生在属于美文的领域中自由地徜徉。 相似文献
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语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,具有丰富的人文内涵,语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行生命教育的最佳蓝本。笔者认为要在语文环境中有效实施生命教育,就应该搭建语文舞台,立足于课堂。一、在赏读美文中树立正确的生命观语文教材里有许多文质兼美的课文,可以借此对学生进行审美教 相似文献
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美文助读式教学的模式,是一种高效率的实用的教学模式。所谓美文,就是发表在报刊上的关于某篇课文的精美的赏析性短文或者教师自己撰写的此类文章。所谓助读,就是教师自己少讲或者不讲而有目的选用美文来指导学生阅读理解课文,教师的引导点拨穿插其间。 这种教学设计的优势有:第一,它扩大了课文的语文知识信息的来源,增加了课文教学信息的密度。第二,阅读有助于课文理解的美文,激发了学生的学习兴趣。第三,美文语言简洁而内容丰满,能对学生进 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正拓展阅读是以课文为中心,拓展阅读相关作品资料,促进学生对所学课文内容的理解把握,但在文言文教学中应用较少。本文探究将拓展阅读应用在文言文教学中,扩大读者的视野,使学生所学知识系统化,在知识相互比较融合中,使目标文本超出自身意义,促进学生对课文内容的把握。拓展阅读在文言文教学中应用,对提升初中文言文教学效果具有重要作用。 相似文献
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古今中外的经典美文是知识的结晶,是智慧的源泉。开展经典美文诵读,能拓宽学生视野,开发学生智力,培养学生美好情操,对提高全民族人民的素质也能起到积极的作用。开展经典诵读,要形式多样,讲究方式方法。 相似文献
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教学不应是单一学科的教育,而是多学科知识的融汇贯通。随着课改的不断深入,学生知识面窄的缺点暴露出来,为了让学生们更好地学习知识,教学的要求除了课外阅读以外,还需加强在课堂教学中,开阔学生的思维,拓宽学生的知识面,并将学到的知识加以综合应用于实践中。经过多年教学,在拓宽学生知识方面,我主要采用的方法有:一、结合课文内容,激发学生兴趣,拓宽学生知识教学是一门语言艺术,知识的传授,师生情感的交流,知识面的扩大,需要师生在课堂教学中共同完成。因此,在教学中,教师可以根据课文内容,结合其它方面的知识进行教学。如教《“诺曼底”… 相似文献
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新课标十分注重引导学生在阅读中积累和感悟后学会写作。而孩子们能接触到的最佳读物便是课本里的一篇篇美文佳作。因而,在平时的教学中,教师要做好读写相互影响的工作,重视启发学生注意课文拓展习作的训练。通过课文的学习提高写作能力是一种拓展性的学习,它要求学生在读懂课文的基础上,展开想象,对所学的课文内容进行加工改造,写出新的内容,建立新的形象。对于小学阶段学习写作的孩子们来说,这是一种将阅读和作文巧妙结合的读写训练。本文就介绍几种实用的课文拓展习作的方法。 相似文献
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