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1.
胡文群 《楚雄师范学院学报》2001,16(4):5-6
轻声是一种复杂的音变现象，它在交流思想，表达思想，准确表义，增强汉语的音乐性等方面有着重要作用。普通话表达中若无轻声，言语将生硬而缺乏灵动，阳刚有余而阴柔不足，甚至失去汉语口语的文化灵性和独特的韵味，因此，必须熟练地把握与运用，我们的普通话方能标准,韵味纯正，情真意切。 相似文献
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张夏 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(4):50-53
谐音现象中包括本体与谐体两个部分,根据表义模式的不同我们将汉语中的谐音现象划分为双关表义、谐体表义、本体表义、本体谐体共表一义、本体谐体各自表义及特殊表义模式6种类型,这为我们提供了一种对谐音现象进行分类的新标准,并有助于从语义角度更深入地理解汉语中的谐音现象。 相似文献
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语音是语言学习的重点也是难点.海外的汉语语音教学,缺少现实的语言环境,学生们在规则指引下比较容易习得单字调,但是一旦进入语流,仍然普遍存在洋腔洋调的现象,这是教学中没有重视连续语流的韵律结构造成的.多数学者认为,在构成语音韵律的音长、音高、音强三要素中,音高是决定汉语语音自然度的主要因素.然而,我们通过对德国学生汉语发音的听辨实验发现,音长对于汉语语音的自然度同样重要,音长偏误也是产生洋腔洋调的主要原因之一.因此,对外汉语教学在训练单字调的同时,更要重视训练多音节词的音高与音长模式.本文结合第一作者在澳大利亚的对外汉语教学实践,提出了一些行之有效的语音教学方法. 相似文献
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刘坚 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(1):122-123
汉语的日常口语交流已深受英语的影响。这种影响不仅体现在日常口语词汇中,而且还体现在汉语会话套语和句子结构中。英语之所以能对汉语口语产生较大影响,其原因是多方面的。这种汉语口语英化的现象目前在整个社会中有不断扩散的趋势,我们有必要对此加以关注。 相似文献
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戚晓杰 《青岛大学师范学院学报》2008,25(4):41-45
汉语口语、书面语差别显著,呈现出一定的分裂性。汉语口语、书面语的分裂性是由汉字的特性所使然,是汉字呈现使汉语书面语具有很强的稳定性,凌驾于口语之上。我们应正视汉语口语、书面语的这种分裂,并在现实语言研究与习得中加以直面。 相似文献
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商务汉语口语教学中任务型教学模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
袁珂 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):103-105
随着中国经济的发展和汉语学习需求的不断升温,商务专门用途的汉语教学也逐渐兴起并越来越受到重视。口语教学作为培养学习者语言交际能力的课程,在商务汉语教学中有非常重要的地位。可是,目前的商务汉语口语教学中却存在很多问题。为了改善目前商务汉语口语教学中存在的问题,我们尝试以某一课为例,设计一堂任务型教学模式下的商务汉语口语课。 相似文献
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康健 《喀什师范学院学报》1995,(1)
浅谈如何提高维族学生的汉语口语能力康健在汉语数学中，如何提高汉语学习者的口语能力，这是我们每一个汉语教师都时时面临着的课题。在我们南疆地区，由于缺少良好的汉语口语实践环境，这个问题就显得尤为突出了。对内疆地区汉语数学的质量和声誉都造成一定的影响。对此... 相似文献
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对外汉语教学中的中级汉语口语教学效果不够理想,语言学界对此研究也较为薄弱,这一状况在很大程度上制约了口语教学水平的进一步提高。因此,对处于承上启下阶段的中级汉语口语教学现状进行调研分析,找出症结,不但可以增进我们的教学效益,帮助中级阶段的学习者更好地提高口语交际能力,而且也有理论价值。 相似文献
10.
安志伟 《乐山师范学院学报》2012,27(1):45-48
部分汉语音译外来词利用了汉语中一个音节对应一个汉字而且汉字同音字较多的特点,选择恰当的同音字来表义;利用了形声字可拆分为声旁和形旁两个部分的结构特点,利用声旁表音的同时也使形旁巧妙地揭示部分意义,这体现了汉语音译外来词的表义性。这种表义性只是通过汉字的表义性提供了部分词义信息,甚至是歪曲的信息,这和词汇意义有很大的不同。 相似文献
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迪丽努尔·吾甫尔 《和田师范专科学校学报》2014,(6):55-57
维吾尔语口语教学是在课时量较少的情况下,让母语为汉语的学生掌握听说技能的唯一方法。对母语为汉语的学生在学习维吾尔语口语过程中存在一系列问题和困难,对此,我们有必要分析现状并采取相应的措施,使维吾尔语口语教学得到升级,提高母语为汉语学生的维吾尔语口语交际能力。 相似文献
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口语交际课是民族学校汉语课的一种重要课型。由于少数民族学生的汉语词汇积累较少、语料比较贫乏、老师对汉语口语交际课的重视程度不够、教学方法不当等原因,口语交际课在民族学校常常陷入困境。如何提高口语交际课的教学效果成为汉语教学面临的一个带有挑战性的课题。 相似文献
14.
本文回顾了形声字“声符表义”这一特点的发展过程。重点讨论了形声字声符表义产生的原由并把声符表义形声字的字义与其声符义之间的关系做了划分,即分化关系、引中关系、借声关系,同时讨论了“声符表义”形声字在汉语语源学中所发挥的作用。 相似文献
15.
王振来 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(5):42-45
本论述了汉语口语应重视的教学内容，也论述了在口语教学中应注意语境及民族化内涵等问题，最后论述了上好一堂口语课的技巧。在口语教学中我们提倡交际教学法，此教学法经过实践证明能够提高学生的口头交际能力，对留学生突破汉语口语关有一定的帮助。 相似文献
16.
本文回顾了形声字“声符表义”这一特点的发展过程。重点讨论了形声字声符表义产生的原由并把声符表义形声字的字义与其声符义之间的关系做了划分,即分化关系、引中关系、借声关系,同时讨论了“声符表义”形声字在汉语语源学中所发挥的作用。 相似文献
17.
张延成 《南京师范大学文学院学报》2000,(3):68-72
汉语中用数目字“七”、“八”构成词语是一种能产的方式，在表义功能上主要表现“多”和“杂”两种状况。这种方式是在唐宋口语的基础上逐步产生的，其能产的原因可以从语义、语音、字形、修辞等方面得到解释。 相似文献
18.
高娃 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
随着我国改革的不断深入,社会主义经济市场体制的建立,时代对人们的口语表达提出了更高的要求。那么如何提高少数民族学生的汉语口语表达,是我们作为汉语教师的一项重要任务。在教学过程中要采用朗读、复述以及丰富多彩的汉语文活动,来尽快提高少数民族学生的汉语口语表达能力,使他们成为蒙汉兼通的“实用型”人才。 相似文献
19.
熊湘华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(2)
轻声音长较短,音强较弱,音色偏暗,音高富于变化,附着在阴阳上去四声之后,能给人以委婉、亲切、温柔的感觉。轻声在语流中与重读音节形成对比,可以起到调节音高音长的作用,造成语句高低起伏、错落有致的节奏,给人轻重相间的听觉美感。在口语应用中还可以通过改变轻声的读音的方式,来表达语义,满足语用的需要,实现交际目的。 相似文献
20.
《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
在汉语的口语交谈中,感叹词"嗯"的使用频率高,有着丰富的表义功能。本文通过语料的收集将"嗯"的意义分为回应、惊讶、责问、厌恶、否定等多种,对"嗯"的多义性有一个相对全面的概括,并在此基础上将"嗯"产生多义的原因归纳为语境、发音方式、多音性、语言使用者、发音时间长短几个方面。 相似文献