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课堂提问讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。一节语文课的优劣成败，教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题与课堂讨论题的设置有着密切的关系，而且学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何，直接关系到学生在学习中是否处于学习主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论，笔者认为，增强语文课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应? 相似文献
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汤先永 《中学政治教学参考》2004,(8)
课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论 ,课堂讨论的活跃程度如何 ,直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论 ,笔者认为 ,增强政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具 ,更是激活学生讨论热情的媒介物 ,俗话说“一石激起千层浪” ,讨论题设置得是否恰如其分 ,将关乎讨论的兴趣 ,更关乎学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应 ?对此 ,笔者的体会如下 :1 激活效应来源于讨论题的趣… 相似文献
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正课堂讨论是培养学生思维能力、创新能力最有效的手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何,直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论,笔者认为,增强历史课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具,更是激活学生讨论热情的媒介物,俗话说"一石激起千层浪",讨论题设置得是否恰当,将关乎其的兴趣,更关乎学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习热情的效应?对此笔者体会如下: 相似文献
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课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论，课堂讨论的活跃程度如何又直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论呢?笔认为，增强思想政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具，更是激活学生讨论热情的媒介物。俗话说：“一石激起千层浪”。讨论题设置得是否恰如其分，将关系讨论的兴趣，更关系学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习的热情?为此，笔的体会如下。 相似文献
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课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何又直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论呢?笔者认为,增强思想政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具,更是激活学生讨 相似文献
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语文教学过程中,有采取灵活多变的教学艺术,课堂提问尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。笔者认为,在课堂提问中要运用设置悬念,激活学生思维;要善于课堂追问,启发学生思维;要利用分层设计,化难为易。 相似文献
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“课堂讨论”是培养学生学习能力,发展学生智力的重要教学形式。怎样科学地组织课堂讨论呢? “课堂讨论”要讲科学性和艺术性。即:教师备课时,要根据教学的具体内容和学生接受知识的能力设计讨论题;在教学中注意创设问题的情境,激发学生探究问题的积极性,适时地诱导学生讨论;在组织讨论的过程中,要把握好讨论的目的要求和讨论题的深广度,一方面要使学生在心理上得到表现才能的满足,另一方面 相似文献
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“自主、合作、探究”的教学模式是通过小组合作学习这个平台来实现的。其中,小组合作学习中不可缺失的环节是合作讨论,而合作讨论是以问题形式呈现的,因此讨论题的设计至关重要,它直接关系到课堂效率的高低,关系到合作学习的目标能否达成。如何设计科学合理的讨论题呢？ 笔者在教学实践中作了初步的尝试。 相似文献
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周官民 《新课程导学(上)》2015,(7):73
小学语文教学中,如何构建教师与学生的有效对话平台,创建平等和谐的师生、生生关系,是每一位小学语文教师应该关注的重要问题。传统的语文教学中,师生对话只是以一种教学艺术存在,并没有形成对话教学模式。师生互动中的对话交流直接影响教学活动的成效,关系着小学生能否真正投入语文教学活动中,积极主动地参与语文知识的学习。本文主要分析在小学语文教学中教师通过"师生对话"的活动,从情境创设、问题讨论等方面激活语文课 相似文献
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正新课标对教师提出了新要求,如何让学生积极主动参与到课堂学习中,需要教师不断地研究与探讨。如何把握教学规律,创造新的教学形式、更新教学方法,让学生得到全面发展?以下是笔者多年经验的几点总结。一、课堂教学中的情境设置"好的开端是成功的一半",良好的情境设置在数学教学中显得尤为重要。要改变传统教学中数学就是教师讲题学生做题的坏印象,情境设置能调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛,吸引更多的学生积极参与到课堂中去。 相似文献
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课堂提问是教师为了解学生具体学情,根据教材内容设置问题引导学生回答的一种教学方法,对突出教学重难点、激活学生学习思维有良好作用。如何精心设置课堂问题来提高课堂效果逐渐成为语文教师的热点话题。实际教学中,一些教师提出的问题不是过于复杂就是太过僵化,不能针对学生的特点和课文内容因地制宜地提出探究式的问题,没有学生之间自主思考、合作探究的学习氛围。 相似文献
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新课改强调师生的互动、生生的互动和交流,引发我们越来越重视引导学生主动参与数学课堂教学。＂课堂讨论＂是其中的重要途径,但数学课中的课堂讨论在实际运用中却往往容易变味。本文作者通过自己的教学实际,理论联系实际,就数学课堂中讨论教学中的如何确定讨论题目、讨论方式、讨论总结等流程作出思考。 相似文献
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学生参与意识的强弱是学生能否成为数学学习主人的关键所在.笔者结合在教学实践中的尝试,从课前准备、课堂环境、课后实践、教学方法、学习方法等几方面来探究如何培养学生的参与意识.论述了如何做好课前的参与准备;怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和问题情境;怎样通过学习小组合作、讨论交流、建立激励制度等教学方法和手段,来开展教学学习活动,培养学生的参与意识. 相似文献
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课堂提问是在课堂中运用最广泛的一种语言技能,然而当前的语文课堂却存在着粗放式提问、惩罚式提问等情况,严重影响了语文教学的效率。在语文课堂教学中,一个好的问题能使全班学生个个处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的状态,能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,增强独立思考问题的能力,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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在新课程实施过程中,合作学习、探究学习、自主学习已成为学习的主旋律,学生学习的自主性、合作性和探究性得到大力倡导。在这一大背景下的课堂教学中,课堂讨论被越来越多地运用。物理课堂讨论是教师与学生共同参与的一种教学行为,能够激活课堂,最大限度地激发学生的智慧,是彰显学生个性、扩大信息交流和思维容量的有效途径。 相似文献
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曾经听过一节语文课,某老师执教《中国石拱桥》,在讲解“赵州桥的结构特点”一段时,教者要求学生分小组讨论所使用的说明方法有哪些。然而依据初二学生的语文水平和思考能力,这样的问题无需讨论,独立思考一下,就能回答出来。当前,在课堂教学中,类似这种滥用小组合作学习方式的现象比较普遍。一些教师为了促使学生广泛参与到教学中来,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论,从而使得一些没有思维容量,甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥课堂,无法激发学生参与讨论的兴趣。那么,究竟什么样的教学内容才适宜合作学习呢?一、某些有… 相似文献
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什么是新课标下的课堂讨论如何开展这种讨论?在新课标实施的今天,有待我们去做一番探索和研究。传统的课堂讨论,通常是教师全权设计一个讨论题,整个讨论基本上按照教师的课堂预设不折不扣地进行。笔者认为,新课标下的课堂讨论,应该是学生自己发现问题、提出问题,通过展开讨论,分析并解决问题。讨论中,有一个在教师引导下学生不断发现、提出和分析解答问题的自然生成过程,即教学的生成性。这种生成性既体现学生“自主合作与探究”的新型学习方式,也体现教师的三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。这种课堂讨论,既要以人… 相似文献
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课堂拓展是一种基于课本内容进行适当延伸的教学方法,这种教学方法的初衷是通过吸引学生参与、体验、思考,成功提升学生的学习积极性和主动性,提高课堂教学效率。当前课堂拓展教学开展的如火如荼,但也存在着教学目标设置偏差、教学内容偏离教材等一些问题,本文就如何把握课堂拓展教学的"度"进行讨论。 相似文献
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随着新课程改革的逐步推行,学生的课堂主体地位受到了社会各界的广泛重视,所以教师必须要增强学生的课堂参与热情。首先要激活学生的思维,鼓励学生积极踊跃地参与课堂学习,成为课堂学习的主人。文章分析探究在小学语文教学指导过程中激活学生学习思维的具体方法,旨在进一步提高学生的语文学习能力,促进学生的多元化发展。 相似文献