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产学研紧密结合,是高等职业教育的必由之路,而水利行业的基本特征又决定了水利职业教育必然走依托行业的产学研结合之路。多年来,黄河水利职业技术学院……始终坚持以培养人才为中心,走学校与行业企业合作培养人才的道路:通过学生到生产一线顶岗实习、向生产单位提供技术服务等多种形式,不仅提高了 相似文献
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一所职业技术学校如果没有相应的教学生产实习基地,就无法实现培养学生动手能力这一目标,就无从体现它鲜明的职业技术教育性质和特色。基于这种认识,几年来,我校从五个方面入手建设实习基地: 一是按照专业对口与教学紧密结合的原则,建立校内教学实习基地。我校的长线专业是农学、林果和畜牧兽医。为满足这些专业的教学实习,学校改造了830亩近海滩涂作实习 相似文献
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赵东锋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1995,(1)
目前,我省农村职业技术学校普遍重视实习基地的建设,出现了几十亩甚至数百上千亩农林实验实习基地。这些基地的建立无疑对职业技术教育的发展起到了重大作用,为学生专业技能的培养奠定 了坚实的基础。然 而,许多学校的实 习基地并没有在实 践性教学环节中充 相似文献
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学校的基本职能是传授知识、塑造灵魂,培养人才。从现代教育的过程看,孩子将有一个比较长的时间在学校度过。学校应该是学生在适学年龄除了家庭以外,活动时间最长的地方,是孩子 相似文献
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讷河市职教中心充分发挥实习基地的作用本刊讯：黑龙江省讷河市职业技术教育中心，十分注重加强生产实习基地的建设，充分发挥生产实习基地的作用，为科教兴市培养了大批「适销对路」的人才。发挥基地的育人作用。学校在不断巩固和扩大基地建设的同时，组织学生到基地参加... 相似文献
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《中国职业技术教育》1993,(3)
切实加强职业技术学校生产实习基地建设河南省教育委员会职业技术教育培养的是既有一定文化知识，又有一定实际操作技术的人才。这就要求学校要有必要的生产实习基地。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》指出：职业技术学校“应根据教学需要和所具有条件，积极发展校办产业，办好生产实习基地。提倡产教结合，工学结合。”近几年来，我省职业技术学校积极采取有效措施，加强生产实习基地建设，并充分发挥学校的技术、人才优势，发展校办产业，使教学与生产、创收与育人紧密地结合，呈现出蓬勃发展的好势头。据统计，目前我省共有职业技术学校８２３所，建立生产实习基地１０６９个，其中校内实习基地６４７个，校外实习基地４２２个，年创产值３１２０５万元，创利润３７４９万元。一、政府重视，部门支持省教委把职业技术学校的生产实习基地建设作为一项重要工作来抓，非常重视校办产业的发展。１９９０年和１９９２年，省教委两次对全省职业中学的校办产业情况做了统计，并配合国家教委对生产实习基地进行了调查。１９９０年我省职业中学校办产业年产值在２０万元以上的有２７家，年利润在５万元以上的有１８家，到１９９１年底，年产值在５０万元以上的有４６家，年利润在１０万元以上的有５ 相似文献
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学校的基本职能是传授知识、塑造灵魂,培养人才。从现代教育的过程看,孩子将有一个比较长的时间在学校度过。学校应该是学生在适学年龄除了家庭以外,活动时间最长的地方,是孩子的第二个“家”。 相似文献
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学校是传授知识、培养人才的地方。青少年在学生时期是形成无产阶级世界观和打好文化科学知识基础的重要阶段。学生在学校中的主要活动是学习——在课堂上听教师教授课本知识。社会主义学校的培养目标是德智体全面发展、有社会主义觉悟,有文化的劳动者。把人类长期积累的文化科学知识传授给学生,使学生掌握将来为人民服务的本领,主要通过教学来实现,对学生进行政治教育,使他们热爱党、热爱社会主义祖国、 相似文献
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采取多种途径开辟实习基地戴玲实习基地是学校贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动相结合，坚持理论联系实际，坚持专业教育和思想教育相结合的重要场所，是学生接触社会、参加实践，了解市场和学习实际知识，锻炼实际本领的重要课堂，实习基地是学校和社会联系的纽带和... 相似文献
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正随着教育教学改革的进行,素质教育逐渐发展和壮大,也使得中等职业教育理念发生了翻天覆地的变化。在传统教学理念中,中等职业学校的教学宗旨是为社会的生产和发展培养高技能的人才,在学校课堂中教师几乎把百分之百的精力和时间都放在了传授学生专业知识和技能上。而现在,随着人们对人才素质和道德的重视,中等职业技术学校在重视学生技能培训的同时也加强了对其思想品德、职业品质等方面的教育,把学校教育的 相似文献
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随着就业压力的日趋严重,职业教育的地位的不断提高,促使职业教育在培养人才的模式上需要更加的结合社会、生产的需求。而今的职业学校作为培养蓝领人才的重要场所面临着前所未有的难度,这些文化功底弱的学生的教育也面临着前所未有的难题。 相似文献
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学生的社会实践是融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式,是学校培养人才的重要环节。湖南机电职业技术学院创新方法和途径,让全体学生在社会实践中受益,力求实现高职院校人才培养目标。 相似文献
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过去,职业教育是以向学生传授知识为主的。学生在学校里学到一定专业理论知识后,由国家统一分配到一个指定单位就业,不管所学专业是否对口,不管是否人尽其才,学生毕业后就能得到一个铁饭碗。随着社会主义市场经济体制的逐步完善和素质教育的实施,职业教育要注意加强综合职业能力和全面素质的培养。依靠学校获得的知识和技能而一辈子从事一项职业的时代已经结束,受教育的终身性已成为现代教育的基本特征之一。人们需要在职业转换中不断地学习,学校要把增强学生职业技术能力和就业能力放在突出的位置,把加强创业精神教育作为重点工作… 相似文献
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发展农村职业技术教育,在专业设置上应重视“农”字,也应重视发挥城市职业技术教育对农村的辐射作用,走城乡结合的道路。城市的职业技术教育,在专业设置上,其中就包含有农村所需要的专业。兴办这些专业,城市的办学条件要比农村好一些。若农村学校新辟这些专业或为这些专业新建学校,经费、师资、设备、生产实习基地等方面都会有许多困难。近几年来,许多乡镇的领导,根据自己对人才的 相似文献
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王艳 《武汉工程职业技术学院学报》2013,(4):73-76
高等职业教育重在培养学生的职业能力。职业能力包括专业技能和职业素质。职业素质在职业能力中是非常重要的一个方面。职业素质培养一般在工厂、企业的现场进行,而在高等职业教育的课堂上大多进行的是专业技能的训练,很难有职业素质培养的环境。通过主动参与型教学方法的教学实践,探索学校课堂上培养职业素质的教学方法,为培养适应社会需求的职业技能型人才提供可操作的具体思路,为相关领域培养人才有所裨益。 相似文献
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农村职业学校从教育目标、教育内容、教育活动等方面虽然已带有明确的职业定向性,但是这种属性不能说明职业学校已经实现了素质教育.诸如职校办学普高化(普通高中)、教学方法传统化、教学形式单一化等现象还没有得到很好的解决.我认为,在向素质教育转轨过程中,对农村职校而言,实施素质教育更是十分重要和迫切的.众所周知,农村职校肩负着为当地经济发展服务,培养实用技术人才的任务.随着“两高一优”大农业的发展,农村产业结构正在不断地发生变化,社会对人才的需求,无论是从综合素质上讲,还是从职业技能技巧上讲都提出了更高的要求.所以,职校在对学生的培养教育过程中,单一的进行知识的传授是远远不够的,它必须把教育的着眼点放在能力的培养和素质的提高上,它要把培养人才的标准和农村经济发展联系起来,要和农民劳动致富联系起来,同时通过各种渠道,采取多种方式,对学生进行“学做人、争生存、求发展”的全面培养和训练;不但要使学生具备一定的文化知识和专业技能,而且还要有良好的社会公德和职业道德, 相似文献
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李鹏同志在1986年国家教委工作会议上指出:职业技术教育“在培养的过程中,要给学生提供实习操作的机会。不经过学生自己动手,没有严格的操作训练,就不可能成为合格的,有一定专业技能的劳动者和中、初级专业技术人才。”由此可见,教学生产实习基地是职业技术教育不可缺少的组成部分,是实现职业中学培养目标的重要条件。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1986,(3)
—、职业技术教育与普通教育的区别 职业技术教育与普通教育的根本区别,应是教育目的上的区别。职业技术教育通过传授科学文化知识,把学生培养成某一工作岗位适用的人材。而普通教育则以传授科学文化知识本身为目的,以提高学生的科学文化素养及道德水平。我们以某一门课程的教学为例,来说明这两类教育的区别。例如就物理课来讲,普通学校教师讲授 相似文献