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1.
钟康云 《中国现代教育装备》2009,(12):138-140
影视艺术类高校广播电视台站除了发挥其固有的宣传教育作用外,对学习广播电视专业的学生而言,广播电视台站又是一个理论与实践相结合的学习实践平台,文章以浙江传媒学院为例就广播电视台站在影视类高校学生实践教学中的作用进行探讨。 相似文献
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广播影视专业教育是实践性很强的教育类型，专业实践教育是整个广播影视专业教育的重要组成部分。要打造强势广播影视专业教育，形成具有特色的实践教育综合体系是必由之路。要明确广播影视专业实践教育综合体系改革与建设的基本内涵和构成，从转变观念、制定模式、强化规范、打造基地、监控质量、建设队伍、推进产学研一体化等方面，进一步强化实践教育综合体系的改革与建设。 相似文献
3.
校园传媒中心整合了广播站、电视台、记者站三个部门,作为立德树人的重要手段和载体,校园传媒中心如何创新融合校内资源、如何适应时代发展显得尤为突出。文章阐明了核心素养与校园传媒中心建设的契合点,采用"依托校园影视、构建新型环境、联动校园内外"的建设策略,从运作、应用、文化三个层面构建实践路径,最终促进学生的能力发展、教师专业发展,为校园传媒中心建设提供参考。 相似文献
4.
刘远东 《深圳信息职业技术学院学报》2008,6(3):36-40
本文分析了实践教学模式的内涵、实践教学原则、实践教学内容的设置,在分析德国FH实践教学模式基础上,以电视节目制作专业为例,详细阐述了广播影视类专业实践教学各环节的建构与创新。 相似文献
5.
《电视节目编导与制作》是一门集技术、艺术、文学于一体的综合性课程。根据影视类精品课程建设现状及对该门课程的学习情况分析,认为混合式学习能促进学生实践能力提高。文章提出基于混合式学习的实践教学模式,建立分层实践教学体系结构,结合"感知温州"纪录片创作的案例进行实践过程分析。通过基于混合式学习的实践教学改革的施行,学生的影视技艺、创新意识和实际应用能力不断提高,并学会用混合学习方法推广到其他课程实践。 相似文献
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7.
设计型学习可以有效促进学生设计能力的提高,这与影视剧本创作实践课的教学目标是一致的。在对设计型学习的两种实施模型进行分析的基础之上,结合影视剧本创作课程的特点,笔者提出设计型学习在影视剧本创作实践教学中的应用过程模型,并在教学中进行了实践验证。实践结果表明,设计型学习能够有效提高学生解决实际问题的能力,提高影视剧本创作课程的教学效果。 相似文献
8.
<正>如何走出困境,发挥好校园广播电视台的育人作用？笔者以长沙市明达中学为例谈谈。校园广播电视台作为校园主流媒体,拥有较强的传播优势和独特的育人功能。一方面,它传播迅速、覆盖面广、形式多样,能以学生喜闻乐见的传播方式,让学生方便快捷地获取信息;另一方面,校园广播电视台让学生参与广播、电视节目的采编播工作,为学生提供了重要的实践平台。 相似文献
9.
通过对广播影视类高职学生的现状及其未来就业的分析得知,在他们的英语学习过程中,语音教学起着举足轻重的作用。加强广播影视类高职学生的英语语音训练有助于提高他们的英语应用能力,提升他们在工作情境中的英语综合素质。 相似文献
10.
影视传媒专业实践教学市场化运作的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
孟志军 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(6):89-91
影视传媒专业实践教学可采用实践教学市场化运作方式,使实训项目发源于市场,实践与市场接轨,实现实践教学与影视传媒行业的零距离对接。用市场标准来规范和评价学生,最大限度地激发学生学习的热情和潜能,更好地培养应用型影视传媒人才。 相似文献