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1.
龚睿 《北京教育学院学报》2010,(6):57-61,81
政府权力合法性问题在当代愈发受到学界关注,民主授权与行政授权在不同层面上为政府权力提供合法性支持。就二者关系而言,民主授权是政府权力合法性的根本来源;行政授权虽然是政府权力的合法性的重要来源,但它最终源于人民的委托。本文将从民主授权与行政授权的关系入手,分析民主授权与行政授权对我国乡镇政府合法性的影响,探讨存在的困境,并给出相应的对策建议。 相似文献
2.
单保国 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(2):69-70
管理层次是指在组织职权等级链上所设置的管理职位的级数。授权是指如何将职权在组织中进行合理而有效的配置。授权方式主要包括通过参与决策授权、通过工作参与授权、通过承诺授权、通过改变组织结构授权等。目前授权难以实施的原因主要有管理者担心失去权力；员工担心获得权力和承担责任；企业环境存在阻碍等。在授权的过程中还应注意责任分解细化、权力授予受权者、授权检查与跟踪、授权终止与评估等要素。 相似文献
3.
单保国 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(2)
管理层次是指在组织职权等级链上所设置的管理职位的级数。授权是指如何将职权在组织中进行合理而有效的配置。授权方式主要包括通过参与决策授权、通过工作参与授权、通过承诺授权、通过改变组织结构授权等。目前授权难以实施的原因主要有管理者担心失去权力;员工担心获得权力和承担责任;企业环境存在阻碍等。在授权的过程中还应注意责任分解细化、权力授予受权者、授权检查与跟踪、授权终止与评估等要素。 相似文献
4.
刘敏 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):36-38
领导者在组织中起着关键作用，是组织内的核心人物，其主要职能是指挥引导、沟通协调和激励鼓舞等，领导行为是一个通过使用各类权力来影响下属的过程，有效领导的基础是领导者的权威，实现有效领导的途径是合理用权，授权是一种特殊的权力分配形式，是领导者从程序化事物工作中解脱出来的最好办法，领导者要实施有效管理，必须学会授权，而且要掌握授权的艺术，如要掌握好授权的权限和时机，要认真挑选合适的授权人选．要分不同情况采取灵活的授权方式．还应避免授权中的错误。 相似文献
5.
陈伯礼 《沈阳教育学院学报》1999,1(4):5-12
完善授权立法制度的前提是首先明确什么机关可以成为授权机关。从理论上说,只有具备一定条件,某一机关才能成为授权机关。我国授权立法中的授权机关过滥,极有可能造成立法机关权力旁落,因而应当把授权机关限定在全国人大及其常委会以及省级人大及其常委会,其他机关不应轻易作出授权。 相似文献
6.
要建设现代学校制度，必然对学校组织结构作出改革。为此，我在三年前对学校组织结构作了一系列改革。改革的主导思想是充分授权，重心下移，即运用分权、授权、合作等方式，力求管理重心下移到中层（部门）、基层（组室）乃至教师层面，让教师拥有专业权，让教职工拥有自主管理权，让班子拥有共同决策权，从而充分体现民主、开放式管理思想，提高办学效能。 相似文献
7.
学位授权审核是学位制度的重要内容,是研究生教育准入的重要机制。我国现已进行的十三次学位授权审核从集中审核到逐步放权,整体呈现重心下移的演进特征。面对研究生教育高质量发展要求,学位授权审核面临新的问题与挑战,应在如下几个方面进行优化完善:在法治化建设上,明确学位授权审核的法律性质、明晰央地法定职责、规范运行实施程序;在学位点布局上,建立“融合性”准入标准和“分类协同”审核机制;在申报评审过程上,完善指标设计、加强信息监管、规范高校自主审核;在授权后管理上,强化评估监管和规划引导,推动学位点内涵发展。 相似文献
8.
立法主体在法律文本中的授权立法条款是将与该法相配套性法规范性文件的制定权力授予其他立法主体行使的条款。一般来讲,作为完整的授权立法条款应包括授权主体、授权客体以及授权事项的内容。在现行我国的法律文本中,不论是在法的总则、法的分则、法的附则中都可能存在该条款的设置,当然涉及的授权事项有所差别。我国在授权立法条款的设置上存在的问题如授权立法的必要性问题、授权立法的标准、授权立法的效力等级等方面需进一步改进和完善。 相似文献
9.
黄英 《湖南科技学院学报》2007,28(7):104-106
依法执政是指执政党依照究法和法律确定的国家政权运作方式来掌握国家政权的执政方式，实现依法执政的前提是依法授权。本文从中国共产党的授权机关的权力地位出发，进一步探讨目前党依法执政的突破口必须使授权机关权力显性化，才能真正完成依法执政与依法治国的有效统一。 相似文献
10.
我国现阶段的外部社会环境和中小学校的内部环境，都要求对我国的中小学进行管理体制改革；教育行政部门将部分权力下放给学校，成为这场改革的核心理念。在分析我国中小学校管理体制改革的可行性的基础上，指出在权力下移的过程中，学校(主要是中小学)应享有在教育决策、财政、人力资源管理以及课程开发方面的权力，对我国中小学校实施管理体制改革进行了初步尝试。 相似文献
11.
聂辛东 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(1):35-46
监察立法权具有制定一般性规范的权力能力,从而在规则创制维度强化了监察权。约束监察失控风险并规制监察立法权,应在权力源头上警惕"功能代偿"实践逻辑所揭示出的人大立法功能的系统性不足。及时满足监察职权须以"法律"形式具体化的宪定要求。在权力行使上确立"人大的法规创造力原则",明晰国家监委就领导性管理事项立法的创制性立法权限,防止创制性立法侵入监督性管理事项的领域。认知"一般授权+解禁授权+专门授权"的配权结构,释明国家监委无权行使授权性立法权限,进而通过更新法律保留清单预防授权性立法权限被僭越之风险。 相似文献
12.
职业经理阶层的形成与成长是困扰中国企业发展最基本的问题之一。而规范管理授权方式,则是从企业内部来理顺老板和员工之间关系的一个重要途径,以此建立起一个适应职业经理人存在和发展的内部环境。应对21世纪的广阔发展前景,我国的企业必须关注在企业内部进行有效的管理授权,即从分析下属得不到有效授权的原因入手,从授权的有效时机切入,来探讨如何进行有效授权,中国企业才有可能真正突破这一主要发展瓶颈。 相似文献
13.
权力产生于社会分工;授权是分解权力和权力分解过程中的必然产物;权力主体应当履行的义务和因行使权力而伴生的后果便是责任。授权是建立组织和工作的需要,但其本身是有限度的,授权的行为伴生着另一个权责体系的建立。受权是一个过程,授权要遵循需要、明确和统一指挥的原则,要做到正确授权就必须对权力、责任及其授权方式有比较透彻的了解。 相似文献
14.
世界主要发达国家学位授权制度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国、英国、德国、俄罗斯和日本五国学位授予权的权力来源、权限与功能、审核、监督机制等四个方面的比较分析显示,这些国家学位授予权均来自政府,且都有相关法律法规保障;院校获得授权后,便成为学位管理的行政主体,其颁发的学位是学校学位而非国家学位(俄罗斯除外);在授权管理的审核与监督环节,大部分国家都引进了中介机构参与相关工作。 相似文献
15.
合理的权力结构和有效的权力配置一直是理论界和实践界关注的重要问题.在以集权为核心同时具有分权特征的权力结构下,中央向地方有差别的授权是权力配置变革的基本方式,这种差异化授权是适应授权方式变革的有益尝试,是调动地方积极性和满足地方权力需求的新机制. 相似文献
16.
浅谈领导的授权艺术 总被引：4，自引：0，他引：4
葛建文 《重庆职业技术学院学报》2006,15(5):77-79
在当今复杂多变的社会环境中,领导的授权艺术在组织管理中的地位与作用将越来越重要和突出。正确把握授权的内涵,克服领导授权的各种障碍性因素,灵活运用各种领导授权的技巧艺术,对于实现科学有效的领导授权至关重要,而只有这样才能摆脱传统的领导方式,实现领导方式的现代化。 相似文献
17.
权力的集中与分散是大学管理中最基本的矛盾.本文在问卷调查的基础上,利用实证研究的方法分析了多校区高校的形成方式、学校的规模、现有管理机构数目、校区间的距离、不同的管理职能与多校区授权程度之间的相关性.实证结果显示,形成方式、管理机构数、不同类型的管理职能与多校区高校授权程度之间存在相关性,而其办学规模、校区间距离与授权程度间不存在明显的相关性. 相似文献
18.
教师授权的障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
刘迎春 《课程.教材.教法》2006,26(11)
教师授权是当前教育改革的重要方向,它包括专业权力的赋予和专业能力的提升两个方面。目前教师授权还存在教师的专业意识、时间与精力、专业能力、学校管理与领导方式以及合作氛围等方面的障碍。促进教师授权应该从增强教师自我提高的意愿、促进进修与专业成长、转变学校领导的管理方法、创建合作的教师文化等几个方面着手。 相似文献
19.
高校科层式管理体制的反思与改进 总被引：11，自引：0，他引：11
赵雷 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):26-28
我国大部分高校采用的是科层式管理体制，这种管理体制对于提高高校的管理效率曾经发挥过积极的作用。但是，随着社会进入21世纪，科层式管理体制的弊端越来越明显。已不能适应高校的发展，有必要对其进行反思和改进：简化组织层次，提高运转速度；下移管理重心。放在院系一级；将行政权力与学术权力适当分离。 相似文献
20.
龚怡祖 《北京大学教育评论》2009,7(4):136-146
管理重心下移是我国一部分大学在发展中必然要面对的组织变革问题,管理重心能否下移以及下移到何种程度为宜,应以大学对权力集中度的需求为基础。组织决策信息成本、组织规模化程度、组织结构特征、组织核心成员工作特点是影响大学权力集中度需求的主要因素,大学发展类型与这些因素具有极强的关联性,因而也会明显影响大学对权力集中度的需求。对于研究型大学而言,管理重心下移的命题不仅有行政系统由上向下的分权内涵,而且有行政系统由内向外的分权内涵。为此,须采取双向分权的变革路径,使学院成为基层管理的中心,并纠正学院的组织结构和管理模式照抄学校的组织结构和管理模式的错误倾向。 相似文献