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随着多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著教育问题,制定了一系列土著教育法律政策,旨在实现土著教育公平,提升土著学生的学业成就.本文基于澳大利亚民族教育立法的历史背景,研究分析了澳大利亚民族教育法律政策的主要内容及特点,归纳总结了澳大利亚民族教育立法的主要经验.在此基础上,提出了加强我国少数民族教育立法的几点启示, 相似文献
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澳大利亚促进民族地区教育均衡发展政策研究——《土著民族教育(目标援助)法案》述评 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚联邦政府于2000年出台《土著民族教育（目标援助）法案》,2004年又重新修订了该法案,旨在通过增加拨款支持土著民族教育,提供教育机会,促使其平等参与社会生活,最终实现保留和发展土著民族文化的目标。该法案重视少数民族的群体利益,促进了教育机会均等的发展,是澳大利亚多元文化主义教育政策的产物。 相似文献
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自从1973年引入多元文化主义概念并制定多元文化政策后,澳大利亚的民族教育取得了突飞猛进的发展,表现在拓宽受教育机会、制定国家教育目标、加大民族教育投资和加强土著教师的培训和专业发展等方面。澳大利亚有关民族教育立法和政策的一些经验值得借鉴。 相似文献
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澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家,被社会学家喻为"民族的拼盘"。澳大利亚从最初土著民族居住的地方,发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家,历经了政策上的改革和观念的转变。作为在澳大利亚人口总数中只占2%的少数民族,土著民族并不是主流群体,他们的文化也不是主流的文化,但是作为澳大利亚人口构成的一部分,土著民 相似文献
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澳大利亚民族经历一个复杂而又长期的演变过程,从早期土著到不成热的准族体,从单一的英裔民族到民族多样化,澳大利亚人口的民族特性和文化构成部发生了巨大的变化.作为典型的实施多元文化政策的移民国家,澳大利亚民族的多样性对其多元文化社会的形成产生了积极影响,但在种族偏见尚未彻底根除的情况下,继续构建和谐的民族关系仍是政府而临的重大课题. 相似文献
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甘振军 《常熟理工学院学报》2010,24(11)
澳大利亚民族经历了一个复杂而又长期的演变过程,从早期土著到不成熟的准族体,从单一的英裔民族到民族多样化,澳大利亚人的民族特性和文化构成发生了巨大的变化.作为典型的实施多元文化政策的移民国家,澳大利亚民族的多样性对其多元文化社会的形成产生了积极影响,但在种族偏见尚未彻底根除的情况下,继续构建和谐的民族关系仍是政府面临的重大课题. 相似文献
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汪诗明 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(1)
2008年2月13日,澳大利亚总理陆克文代表新政府正式对澳洲土著百年来遭受的不公正待遇做出道教.澳大利亚新政府的这一举措是多方因素合力的结果:土著居民维权意识的不断高涨促使政府去检省自己的种族政策;工党一贯奉行的和解政策决定了新工党政府必须在土著问题上有所建树;构建和谐社会取决于土著民族必须融入主流社会;而改善国际形象以及建立和谐亚洲则对澳大利亚的多元文化政策提出了新的要求. 相似文献
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澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家,被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚从最初土著民族居住的地方,发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家,历经了政策上的改革和观念的转变。 相似文献
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澳大利亚《土著民族教育（目标援助）法案》 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家．被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚从最初土著民族居住的地方．发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家．历经了政策上的改革和观念的转变。 相似文献
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多元文化教育:加拿大的经验及启示 总被引：9，自引：0，他引：9
加拿大联邦和政府的多元文化教育政策和措施主要包括:文化保存计划、官方语言教育计划、多元文化教育和反种族主义教育。其多元文化教育是全方位的教育,实施多元文化教育是社会、学校和家庭共同的义务和责任。这种全方位的多元文化教育政策大大地推动了各民族教育的发展,尤其是土著印第安人教育的发展;调整和缓和了民族矛盾、保证了国家的安定和繁荣。其经验值得我国借鉴。 相似文献
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加拿大是一个由移民和土著民族（印第安人、因纽特人）组成的多民族、多宗教、多文化的国家。加拿大民族教育政策经历了由同化到多元文化再到强调同一性认同的公民教育。与此同时,加拿大的民族教育政策受到了来自理论界的批判和实践领域的质疑。加拿大民族教育政策正处在一个新的历史转型时期,在新自由主义、新保守主义与自由社会平等话语等思潮的交互式影响下趋于多元化发展。 相似文献
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民族教育政策只关注教育资源的配置、机会均等、扶助贫困等是远远不够的。面对技术理性的泛滥,关注民族智力资源的可持续发展成为突出的问题。智力资源与民族生存的自然人文生态环境密切相关,它是民族创新力和适应性生存的基础,是内源性发展的根本动力,民族教育应把智力资源的可持续发展作为根本战略。民族教育文化理论建构、民族传统文化传承与发展、多元文化教师教育、民族文化进入课程等都是这个宏大工程的组成部分。教育政策的着力点应从形式转向实质内容。 相似文献
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文章根据2005年澳大利亚土著民族高等教育研讨会的报告,分析了2001年～2004年澳大利亚土著民族高等教育发展的情况,概述了澳大利亚土著民族高等教育2006年～2008年战略计划的主要内容,并从机构设置、文化传承、以人为本三个方面探讨如何建立一个可以给土著民族提供平等共享生活和就业机会的高等教育系统。 相似文献
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澳大利亚是一个由不同民族组成的多元文化社会;多元文化反映到语言上的一个明显特征就是多语现象。本文主要从四个方面来论述澳大利亚语言的多样性：澳大利亚土著语言、洋泾浜语和克里奥耳语、社区语言、澳大利亚英语。探讨澳大利亚社会的多语现象一方面可以帮助人们深入认识澳洲社会的多元文化特点,另一方面也让人们了解,在澳大利亚的历史上,多语有时被忽视或被视为违法,甚至遭到禁止,但有时也被承认,甚至受到鼓励。这种澳大利亚历史上的单语与多语之争实际上反映了一元文化与多元文化的矛盾和冲突。 相似文献
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刘忠文 《楚雄师范学院学报》2012,(5):77-82
多元文化政策和各项土著教育政策的实施促进了加拿大土著教育的良性发展。然而,根据最近统计数据,与非土著学生相比,土著在学习态度,学业成绩、出勤率和稳定学习等诸多方面均表现出极大的差距。根据雅塔.卡努教授对土著学生所做的教育调查报告的结果展开了深度思考,从土著文化与课程的有机融合,到宏观结构政策的积极配合,这两种变量对土著学生取得学业成功至关重要,缺一不可。 相似文献
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加拿大少数民族教育与多元文化政策 总被引：6，自引：1，他引：6
加拿大少数民族教育与多元文化政策罗成龙（编译）一、多元民族文化的形成加拿大是一个具有多元民族文化的国家，其形成经历了四个阶段。在欧洲人到达之前，土著印第安人有５０个部落，他们讲一些不同的语言，每种语言又有不同的方言。他们的生活方式分为游牧渔猎和农耕等... 相似文献
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汪诗明 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,33(5):639-645,700
在20世纪70年代初澳大利亚推行多元文化政策前,虽然白人视土著人为野蛮的和未开化的这一歧视性看法没有发生本质性改变,但在不同的历史阶段,他们对待土著人的态度还是有微妙的变化。这种变化必然对其土著政策产生重要影响,由此形成了具有特定内容且带有鲜明阶段性特征的土著政策。但无论哪种形式的土著政策,都无法掩饰这些政策的非人道和歧视性的本来面目。 相似文献
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澳大利亚作为一个特殊的多民族国家,其民族文化政策经历了一个由“白澳”转向多元的发展过程,此间充满着非英语移民及土著居民为之奋斗的艰辛历程,同时,也蕴含着政府在民族文化政策方面的痛苦选择。针对澳大利亚多元文化现象的研究,国内外学界也做出了很大努力,但较少形成系统的探讨。重庆文理学院杨洪贵教授的《澳大利亚多元文化主义研究》一书, 相似文献