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在美国的芝加哥市，曾发生过这样一件事：一个警察在街头抓到一个喝得醉如烂泥的酒鬼，问他叫什么名字。他醉醺醺地回答：“我叫酒鬼。”警察怒喝道：“我知道你是酒鬼!我是问你叫什么名字？”那醉汉也不示弱，嚷道：“我不是告诉你我叫酒鬼吗？” 相似文献
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究竟是什么原因使得有些学生愿意、也善于同别人“分享”，而另一些学生不愿意、也不善于同别人“分享”呢？让我们先来看看这两类学生在日常生活中的表现。第一类学生从学校回到家里，妈妈问：“班上谁是你的好朋友？”他们可能这样回答：“李明是我的好朋友。他是个好学生，他上课遵守纪律，不打人，也不抢别人的东西，他还爱帮助人。”对同样的问题，第二类学生可能这样回答：“刘晓是我的好朋友，他爱跟我一起玩，他不打我，他还爱帮助我。”如果妈妈问孩子：“你最不喜欢班上哪个同学？”第一类学生可能这样回答：“我不喜欢大强，上课… 相似文献
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有一次坐长途汽车回家，随便与邻坐的旅客闲聊，一听口音是乡亲，他问我是干什么职业的，我说，我是中学物理教师，他马上说他也读过高中，但总是对于牛顿第三定律有所怀疑，我问他怀疑的理由是什么，他说：“牛顿第三定律说，作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，我认为这句话有点不符合实际，我是一个厨师，如果有一筐鸡蛋，我可以在筐里任意拿一个蛋把所有的蛋都打破，你信不信？如果两个蛋的相互作用力大小相等，为什么两个蛋不同时破？用一个蛋为什么能够把一筐蛋打破？”我说：“你不是魔术师吧？”他说：“你不相信，下车后我马上试给你看。” 相似文献
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<正>他一进教室门就吸引了我的注意。他低着头，眼眶已经红了，眼里泛着泪花，嘴里在喃喃自语。我连忙上前摸着他的头，温柔地对他说：“小朋友，你叫什么名字啊？”他仍然低着头，好像没听到我说话一样。我在他跟前蹲下身子，再次问：“你是不舒服吗？你叫什么名字呀？”他仍旧不回答，而且开始低声啜泣。和其他小朋友不一样，他仿佛对陌生环境很抗拒，不想加入与我的谈话。 相似文献
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由绪论课想到的 总被引：1，自引：0，他引：1
南炳泉 《高等工程教育研究》1996,(3)
由绪论课想到的南炳泉一次偶然的机会，我同一位教师交谈，他正为学生不重视、不愿学习他教的（某地质专业基础）课而着急。我问：“你认为是什么原因？”他说：“是不是你们教务处把英语抓得太紧、要求太高，而影响了其他课？”我又问：“那你又是如何引导、激发学生学习... 相似文献
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下午下班后,我正要回家。办公室的门被推开了,进来一位魁梧的军人。我惊讶于他怎么不敲门,正要问“您找谁”,突然认出他来了：“哎呀,这不是柴粒吗？”他说：“我出差来成都,今天下午是自由活动,就来看老师了。”我问：“怎么不事先打个电话？这是假期,你怎么知道我在学校？我刚要出去,再晚一点我就走了。你运气真好!” 相似文献
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吴芳卉 《作文成功之路(高中版)》2011,(6):48-49
“爸，我回来了!”我轻轻推开门，看见爸爸正坐在客厅看电视，便高兴地向他报告。“你姐呢？”“她没放假。”“哦!”爸爸说完，继续看电视。我拎着书包怏怏地走进房间，坐在床上望着天花板发呆。为什么爸爸不问问我的情况？他为什么不关心我？ 相似文献
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