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自然课的教学难点是指自然课中难教、难学的内容,它会因人、因时、因地而异。解决自然课教学难点的方法很多,其中,“对比”就是解决自然课难点教学的一种有效的方法。1.用“对比”方法解决自然知识的教学难点在《怎样测定太阳的高度》一课中,“太阳高度”这一概念对于儿童来说是难以理解的,特别容易与“物体 相似文献
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自然课是小学阶段对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。观察和实验是人类认识自然界的基本途径 ,也是自然课教学最显著的特点 ,运用观察和实验的手段是进行科学研究最基本的方法。所以观察、实验是自然课教学中重要的方法和手段之一。但是 ,在实际教学过程中 ,如何进行观察课、实验课的教学 ,如何训练学生自主、合作、探究式学习 ,仍然是自然课教学中值得研究的问题。一、自然课的教学现状现行《自然教学大纲》中指出 :“自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”它不仅使学生获得一些浅… 相似文献
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近几年,从整个小学自然课教学的状况看,大多数教师能够把握自然课教学的特点,正确处理“教”与“学”的关系。但自然课教学整体发展还很不平衡,尤其是农村小学存在着许多突出的问题。其具体表现为：一是无专职教师,二是无观察实验,三是无正确教法。我们现在培养的学生是未来的建设者和接班人,所以我们就必须以一流的基础教育去迎接2l世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。小学自然课是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,提高小学自然课的教学质量,对培养科技人才“幼苗”,提高全民科学文化素质有着十分重要的意义。因此,为了提高小学自然课教学的整体水平,必须重视和加强小学自然课的“教”与“学”。 相似文献
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自然课是一门综合性基础学科，教学中教师如何根据学科特点和学生特点，改革课堂教学方法，培养学生自行探究的能力是当前课程改革的一大热点。一、根据自然学科特点，激发“自行探究”的欲望。小学自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的重任，是培养学生创新能力的主阵地。自然教学《大纲》强调：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”这里，“主动的认识”和“自行探求”突出了自然课的素质教育特点，也体现了让学生“自行探究”的重要性。自然课的… 相似文献
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各科教学都离不开阅读,自然课仍然需要阅读,并且要到大自然中去阅读才能读懂。因此,自然课的研究对象是大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽、日月星辰……内容广泛,知识深奥,不易读懂。教材的编排与其它科学也不一样,特点是篇幅短、字数少、设问多、结论少,致使教学存在“三难”即“字难认、名难辨、义难懂。”为了教给学生阅读方法,突破阅读难关,学好自然课,几年来我在教学中针对“三难”采用“识字、辨名、懂义”三法,指导学生阅读自然课本,收到较好的效果。 相似文献
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围绕“乐园育人”的主题,把愉快教育的思想渗透自然课教学之中,便成了自然教学改革研究的主要课题,我在自然课教学中作了以下几个方面探索。 相似文献
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为了更好地在自然课教学中实施素质教育,在小学自然教学中,应该更加注重指导学生自行“探求知识”。一、以“奇”导课,激发兴趣好的开端是成功的一半。导入新课是各科教学的开始,怎样使学生喜爱自然课,激起学习兴趣,首先要想办法引起学生对知识强烈的渴求感。根据小... 相似文献
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自然教学是科学的基础教育,它担负着儿童进行科学启蒙的重任.为了在自然课中正确地体现以学生为主体、教师为主导的教育思想,在自然课的教学中我采用了“假设实验”的教学法,取得了较 相似文献
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自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。大纲明确指出:小学自然课的教育目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣以及学科学、用科学的能力。小学自然教学是整个素质教育的重要组成部分,那么怎样让学生学好自然课呢?这一直是自然教师不断探索的课题,笔者在多年的教改实践中,让学生在“玩”“做”“议”中学好自然课,下面谈谈自己的做法和体会。1在“玩”中学好自然课小学生的心理正处在一种幼稚的状态,对某些知识的喜爱程度、学习成绩的好坏,往往与兴趣有直接的… 相似文献
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复式班自然课宜同类同堂教学在农村复式班任教的教师，一般不但要教语文、数学，而且还要教自然、思品等学科，这样既令教师穷子“招架”，又难以使学生对自然课等“小科”产生兴趣。为解决这一问题，我对复式班自然课进行了同类同堂教学的尝试，即不同年级内容相联系的课... 相似文献
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“好的开始是成功的一半”。在自然课教学中，将电教、故事、实验、游戏、设问、启发谈话诸形式引进自然课新课的导入，激发学生探索自然的好奇心和求知欲，做到生动有趣，富有启发性，吸引注意力，能使学生情趣盎然地“走进”课堂，变苦学为乐学。 相似文献
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“好的开始是成功的一半”。在自然课教学中,将电教、故事、实验、游戏、设问、启发谈话诸形式引进自然课新课的导入,激发学生探索自然的好奇心和求知欲,做到生动有趣,富有启发性,吸引注意力,能使学生情趣盎然地“走进”课堂,变苦学为乐学。 相似文献
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小学自然课是一门对儿童进行科学启蒙教育的重要基础性学科。然而,就目前农村小学自然教学现状来看,存在很多问题,确实令人担忧。忧虑之一:领导不够重视,自然教学疲软。自然课在每学期的课程编排中,大多属于副课待遇。领导倾向于数学、语文的教学,把有能力、有经验的教师安排去带语、数这两门“主课”,而自然课只作为搭头分给老师。长期以来有的学校甚至不开自然课,对自然课的教学、研究、质量都缺乏明确具体的要求,没有形成稳定的自然学科骨干教师队伍,致使自 相似文献
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作为自然课教师,我们引导学生自己去研究探索自然界的规律,简单地说,如何教学生去“搞科学”呢?这个“搞”字,在自然课上可以理解为观察、思考和实践三个环节,然而它们并非孤立的,在自然课教学中,这三者紧密结合,相互渗透,成为教师教学生学到研究科学的本领的有效手段。例如自然第六册第一单元,解“暗箱”这一课型的教学,我将观察、思考、实践融为一体,引导学生自觉地发现问题,分析问题,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在多年的自然课教学实践中.我注重观察和实验的教学,因为“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点”,具体做法如下:一、观察课的教学观察是知觉的一种特殊的形式,在小学自然课的教学中,只有做到认真观察,在掌握第一手材料的基础上上好自然课,才能完成教学任务.那么怎样进行观察教学呢?我是这样做的.1.要使学生明确观察目的和任务. 相似文献
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浦通修 《课程.教材.教法》1982,(1)
一必须重视自然课近几年来,很多省、市教育厅、局注意抓自然课。例如黑龙江省从1980年9月到1981年9月,一年中开了两次小学自然课的全省专业会议;北京已有20几所小学在试验从一年级起开设自然课;听说上海经过几年试验,正组织力量制订大纲和编写教材,准备1983年起全市小学普遍从一年级起开设自然课;天津、四川、辽宁、湖北、湖南等省市在改革自然课教学方面都做了很多工作。以上各省市的工作都取得了可喜的成绩。但是也有些地区对自然课重视不够。有的学校不开这门课;有的虽然开了,但因专任教师缺乏或授课时间不能保证而形同虚设。据说,南方有的学校把自然课叫做“豆芽菜”课;北方有的学校把自然课叫做“圣贤”课(意思是“剩”下的和“闲”置的老弱病残人员兼教的课)。这显然是不对的。小学教育是基础教育。万丈高楼从地起,小学能不能打好德、智、体 相似文献
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王庭春 《唐山师范学院学报》1997,(5)
在自然教学中,学好知识和培养兴趣是相辅相成的,学好知识的同时一定要培养学生的学习兴趣,浓厚的兴趣又是学好知识的保证。在现行的自然教学大纲中也明确指出:“在要求学生学好课本知识的同时还要培养学生学习科学的兴趣和能力。”这两方面必须兼顾,不能单一地只强调一方面,但怎样才能使之齐头并进,共同发挥作用呢?这一直是自然课教学中的一个难点,特别是在农村,由于客观条件的限制,教学仪器、设备还远远不能满足教学的需要,因此更增加了自然课的教学难度。笔者在实践中体会到,上好农村自然课,要在启发、引导和讲解的基础上,充分利用环境优势,让学生真刀实枪地实践,取材于自然环境用之于自然课教学,是自然课教学中取长补短的好办法。 相似文献
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自然课是儿童在小学阶段接受科学启蒙教育的一门课程。我在教学实践中体会到,在自然课教学中,应着重处理好三个关系。一、兴趣与知识的关系在教学中,要调动学生学习的积极性,除与学习某知识的目的、内容等有关以外,主要决定于他们是否有解决问题的要求,也就是对知识产生“心急迫而未得”、“口欲言而不能”的迫切状态。鲜明直观的实验能引起学生的浓厚的学习性 相似文献
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通过多年的自然课教学工作，我觉得要想增强自然课的教学效果，就必须能在自然课教学中拨动学生心中向上的弦，以便让他们在自然课的学习中能积极向上、主动参与、轻松获取知识。如何在自然课教学中拨动学生心中向上的弦呢？我认为在教学中应从以下几点着手： 相似文献
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谈自然课教学机智的运用（一）□湖北省荆沙市荆州区教研室薛烈龙一些优秀的自然教师，在自然课的教学中，面对各种情况都能应对自如。他们完成教学任务似乎是轻而易举、不露声色，顺利得如履平川。这是什么原因呢？其实，他们在教学活动中也“捏过几把汗”，只不过他们每... 相似文献