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2009年高考文综试题,很好地保持“稳中有变、稳中出新”的基本原则,实现了选拔性考查的目的。仍然坚持了“能力立意”的命题原则,注重考查学生的综合思维能力。作为高考文科综合能力测试,更具有综合性,这不仅表现在不同学科知识的综合,更在于学科知识与实际问题的综合性理解、学科知识与能力的综合、学科知识和能力与考生综合素质的关联。 相似文献
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地理学科知识体系中,不仅自然地理环境的形成与结构具有综合性的特点,而且工农业生产与布局也因其影响因素的多样性,需要从综合的思维方式思考问题.这与"综合科目"考试中,"综合运用知识分析、解决问题能力"的考查目标是吻合的.从历年的高考命题中可以看出,地理在"综合科目"的试题中起到特殊的桥梁作用. 相似文献
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2007年是江苏新旧高考模式交替的一年,江苏高考卷体现出越来越重视对考生综合探究能力和素质的考查,试题和现实联系越来越紧密,贯彻了新课程教学理念“四个贴近”——贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生,“三个增强”——增强针对性、增强时效性、增强探究性的原则。总的来说,政治科高考中的综合探究题是依托政治学科知识,考查考生综合运用学科知识解决社会和生活热点问题的能力。 相似文献
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当今知识经济时代对人才素质提出了综合的要求,在高考要求中也明确在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力,着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力。所以政治学科教学中应积极联系语文、历史、地理等相关学科知识,转变传统封闭的学科观念,努力探索不同知识渗透交叉、有机整合的途径。 相似文献
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新课标下的高考越来越注重对学生的综合能力的考查,而"恒成立与存在性问题"便是一个考查学生综合能力的最佳途径,并逐渐成为最近几年高考的一个热点,而且其形式逐渐多样化,出现的试题大多数以综合性较强的解答题为主.因此研究此类问题的解题策略就显得尤为重要了. 相似文献
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作为高考压轴题,承担着选拔人才功能的导数与三角函数结合的试题,能考查学生综合能力和素养.新高考的考查已经不仅仅局限于基本知识和基本技能,更重视对学生综合核心素养和关键能力的考查,题目会更加灵活多变,富有创新性和综合性.在有限的题目里融入数学文化、生活实际,那么知识之间的融合必然会更加精彩,将不同的知识点融合交会,提高了... 相似文献
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去年江苏、浙江、吉林、山西等省的“3 X”高考改革试行了理科综合能力测试。理科综合能力测试反映了高考在考查学科能力的基础上，着重考查学生利用相关学科知识综合解决问题的能力，并体现“注重能力，注重综合，注重应用”的考试内容改革。以“能力立意”、“增加综合性、应用性内容”是改革的指导思想。在这个思想的指导下，对理科综合能力测试题的设计提出了新的要求。即必须创设一些相对新颖的情景，测试学生利用已学知识形成的初步创新能力。 相似文献
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张德仁 《福建教育学院学报》2003,(11):121-122
高考3+X的"文综"模式,特别重视学生实践能力和创新精神的培养,设计的试题侧重于理论联系实际,关注社会热点、焦点问题.强调学以致用,强调学科知识的灵活运用与综合运用,符合教育改革的大趋势.三年的"文综"教学实践表明:综合能力测试着眼于"综合",通过学科内及跨学科的综合试题,考查学生所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和运用这些知识分析解决问题的能力.本文就如何应对高考文综模式下的历史复习,浅谈几点思考和对策. 相似文献
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随着高考“3+综合”模式的全面推广,试题对综合能力的考查会更突出,更注重考查学生熟练运用多学科知识来综合分析解决有关生产、生活、社会的能力,这无疑为中学教学提出了更高的要求。近几年高考综合题并没有象预想的那般全面性的综合,但随着高考形势的变化,为了高校选拔人才的需要、适应社会对人才的要求,考查综合能力的力度一定会逐渐加大。作为中学生物老师,要认清形势,因为综合是大势所趋,所以在教学过程中适当淡化教学内容的学科界线,适时加强学科间的相互渗透和融合,培养学生综合运用知识的能力。根据目前高中课程的分科设置方式,笔 相似文献
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黄延旭 《河北理科教学研究》2001,(4):60-63
1 注重对综合应用能力的考查是命题主要特征 <考试说明·化学科>将化学知识和能力的考试要求,由低到高分为三个层次,了解、理解和综合应用.其中对于综合应用能力的明确要求是:"在理解所学各部分知识的本质区别与内在联系的基础上,运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算,解释、论证一些具体化学问题."2001年"3+2"高考化学试题,非常吻合考纲要求,其突出的特点之一,是加强了对知识的理解,尤其是综合应用能力的考查,着重体现化学学科内在联系与基本规律,侧重在知识的结合点,综合处考查.同时试题也体现学科之间的交叉渗透,考查应用相关学科知识解决化学问题的能力. 相似文献
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根据1998年年底教育部确定的高考改革方案,改革总体上包括三个方面,即科目设置、高考内容、高考形式及录取方式的改革.我们可以看到目前各项工作正在有序地展开,从高考命题的指导思想:"考查目标以考查能力与素质为主;考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲;考查试题增加能力型和应用型试题",到"三有助"原则,对照分析这两年的高考试卷,我们不难领悟到其精神与实质.纵观当前的高考形势,分析相关信息,包括网上信息、有关专家的文章与讲话、近年高考试卷的分析与评价报告等,展望2002年高考,可谓波澜不惊,令人鼓舞.在围绕"稳中求改,考查能力,积极创新"的大框架内,相信会有一批立意更新,意境更浓,韵味更足的试题出现,下面是本人对2002年高考数学试题的分析与预测. 相似文献
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汤国荣 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(5)
教育在发展 ,高考在改革 ,命题在创新 ,高考地理复习也必须更新理念 ,以新的思路和新的方法去迎接挑战。 2 0 0 0年高考文科综合能力测试的试题 ,展示在考生面前的是 :以“专题式背景材料”为切入口 ,大跨度、多角度地加以设问 ,着力于考查学生的学科知识重组、整合能力。“专题式研究性”复习将成为新的高考复习形式的最佳选择。一、专题复习设计的原则高考地理“专题式研究性”复习设计 ,必须以高考地理命题原则和地理学科的特点为准则。据权威部门透露 :2 0 0 1年高考文科综合能力测试卷的命题原则总体上将更加注重能力和素质的考查。命… 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(1)
<正>高考改革已进行了多次,高考命题也历经了"知识立意-能力立意-素养立意"三个阶段。随着新课改"一体四层四翼"与"核心素养"的提出,高考政治试题命题实现根本性变革,由单纯注重学科知识的考查转向学科知识、学科语言、学科思维并重的考查,从应试转向全面关注学生核心素养的发展。提到"学科语言",不可否认的是,培养高中生的书面语言表达能力势在必行。想提高学生语言表达与运用能力,科学、充实的理论储备必不可少。 相似文献
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潘慧 《青苹果(高中版)》2008,(4):4-7
<正> 近年来,高考"语言表达得体"类试题成为语言综合运用考查的热点之一。它在形式上更具创新性,体现出鲜明的时代特色和生活气息;在能力考查上更趋向适度综合,强调语体特点和语言风格,重视考查学生的基本语言修养,呈现出综合性和实践性的趋势。 相似文献
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范运灵 《数理化学习(高中版)》2008,(19)
数列和不等式都是高中数学重要内容,这两个重点知识的联袂、交汇融合,更能考查学生对知识的综合理解与运用的能力.这类交汇题充分体现了"以能力立意"的高考命题指导思想和"在知识网络交汇处"设计试题的命题原则.下面就介绍数列不等式证明的几种方法,供复习参考. 相似文献
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随着高考改革的不断深入,高考试卷愈来愈能测试出学生综合能力和整体素质,充分体现了高考改革的"三个有利于"的改革思想.高考不仅要测试学生对基础知识的掌握情况,更要考查学生的综合能力水平;不仅考查学生的智力水平,更要考查学生的心理素质.通过学生平时考试和高考试卷答题情况的分析发现,答卷失分可以分为两大类:一是由于生物专业知识能力原因引起的失分,另一类是非专业方面的原因,诸如答题技巧、临场经验、情绪状态等等引起的失分,现就后者引起的失分情况作一简要分析、归类. 相似文献