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大脑半球功能的协调活动与创造性思维的养成 总被引：1，自引：0，他引：1
大脑半球优势影响学习风格,适宜于不同性质的任务需要。左右脑功能以及不同脑区之间既分工又协作、以整体方式参与学习记忆。创造活动中首先要调动的是右脑功能的视觉-空间形象,然后是左脑式逻辑思维方式的适时介入。视觉-空间智能对于发展学生的形象思维和实现左右半脑的协调发展具有极其重要的作用。现代教育中应采取有效的全脑教育策略,充分重视学生视觉-空间智能的发展。这些策略同时也被视为对教师的要求。 相似文献
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案例背景:2008年研究发现,大学生空间想象力欠缺,究其原因,可能与我国现行的教学手段有关。现行课堂教学以讲授为主,言语输入是主要的形式,很少呈现视觉信息,与大多数学生的知觉偏好不匹配。有研究表明,我国大约有81.4%的学生倾向于视觉加工,即更擅长于通过视觉进行加工学习,而现在教师教学中很少提供综合视图。帮助学生建立空间观念是发展学生空间想象能力的关键环节,因为学生从空间知觉到空间想象能力的发展是以 相似文献
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余昊翰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):158-160
环境图形设计突破了传统的品牌形象设计,进行了由平面设计到非平面设计中的空间拓展、环境拓展.通过对环境图形设计的概念、国内外发展与现状、特点及作用的梳理,对环境图形设计在企业品牌形象推广中的应用展开分析,最终目的是使空间中的视觉形象更具有信息传达的能力,加强和扩展企业品牌特性,达到更迅速、更准确、更生动的品牌视觉判断,使企业品牌形象及企业文化深入人心. 相似文献
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教学媒体的发展大致经历了四个阶段：字符——图形——多媒体——虚拟现实技术。尤其是虚拟现实技术理念的提出,充分刺激了计算机技术、图形图像技术和智能技术等的发展。在“读图时代”里,虚拟现实技术的应用空间更为广泛。本文旨在寻求虚拟现实与视觉文化的共性,并试图寻求一条基于虚拟现实技术的视觉文化教育道路。 相似文献
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学习障碍视觉空间障碍研究概述 总被引：1，自引：0，他引：1
学习障碍者的视觉空间障碍严重地阻碍了其社会认知能力的发展,并引起国内外各界研究者的高度重视。本文用文献回顾法梳理了学习障碍者的视觉空间认知缺陷的行为表现,并结合其脑功能定位进行分析,探求学习障碍的视觉空间加工神经心理机制。目的:(1)旨在为更精细地确定大脑皮层各区域的功能结构提供理论依据,(2)针对学习障碍的异质性,为确定科学有效的干预措施和治疗手段提供生理学上的证据。 相似文献
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郑冬华 《学生之友(初中版)》2011,(21):6-6
美术课堂教学中运用现代多媒体,可以结合各种图形、动画、图像和文字等视觉媒体和语言、立体声响和音乐听觉媒体,可以使学生从多媒体计算机那里同时接触到各种各样的媒体来源,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率,能够使美术课堂教学更陕地与新课程改革同行,为美术课堂开辟一个新天地．所以教师要充分、正确地利用现代多媒体,真正确立学生在学习中的主体地位。 相似文献
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张雅宁 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(6):53-55
“亭”是中国传统文学中的重要意象.在古典戏曲小说中,“亭”是才子佳人一见钟情、私定终身的重要场所之一.这是由于它具有开放、灵动、突出的视觉审美特征以及自然、新奇的空间范围意蕴.对“亭”意象进行分析研究,可以更充分地发掘文本的深层内涵. 相似文献
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加德纳的多元智力理论认为,每个学生都在不同程度上组合着九种基本智力,它们代表了每个人不同的潜能,这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。但在现行的教育评价体制下,只是语言、数学或逻辑推理等方面的智力受到重视,而视觉/空间智力、人际交往智力、自然观察者智力和自我反省智力却被忽视。为此,地理科教师必须结合新课标的理念,转变教学策略,利用地理学科特点,尽量开发学生这些方面的智力,使他们的智力得到全面的发展,从而提高地理教学效能。一、加强读图析图,培养视觉/空间智力视觉/空间智力指的是人对线条、形、结构、色彩和… 相似文献
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作为视觉传达的基本组合元素,图形和文字在视觉传达设计中的应用手法和创作风格多种多样.要使它们更充分、更贴切地服务于设计的主题和内容,就必须在设计的视觉符号化上进行挖掘和提炼.本文从视觉符号的图形符号、文字符号、标志符号三个方面探讨了图形和文字在当前文化和经济环境下的视觉传达中的风格定位和发展趋势. 相似文献
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多媒体融于数学教学,使其教学的表现形式形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,拓展了教学空间,激发了学生的学习积极性和主动性,收到了事半功倍的效果. 相似文献
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王玫 《黎明职业大学学报》2010,(1):63-66
将视觉心理学界定为基于视觉知觉基础上的思维组织,形成对空间、形态、光线、色彩等的理性与感性感知。以安藤忠雄的《光之教堂》为例,从视觉心理角度感知建筑的空间形态,分析光在知觉建筑空间的实体和虚空间的媒介作用,探讨不同形状的建筑空间的导向性。结果表明光可以选择性地引导知觉从感知实体过渡到感知虚空,矩形建筑空间具有最强的视觉导向性。结合赖特的《流水别墅》,感知建筑实体形状的平衡和水平方向,发现打破建筑实体的常规构图,更可引起知觉注意。 相似文献
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秦方方 《洛阳师范学院学报》2012,31(3):126-128
图形是CG时代不可缺少的视觉元素,具有明显的视觉心理传达优势。从视知觉心理传达过程来看,根据现有最新视知觉研究成果可知,就大范围性质来说,图形具有更大的传达优势;从信息论的角度来看,图形具有信息传达数量的优势;从图形视觉语言传播的角度来看,图形语言更直接、更广泛、更易懂;从视觉信息传达的强度来看,图形具有更为强烈的视觉张力传达优势。在以数字媒体为主的时代,认识图形所具备的这些方面的优势,对充分发挥图形语言和开拓视觉新空间与审美领域具有积极的现实意义。 相似文献
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根据霍华德·加德纳多元智能理论,视觉一空间智能包括视觉辨别、投射、心理图象、空间理解、映像操作、复制内外心象等技能,每个人都可能拥有或表现出上述这些技能的部分或全部。基于化学学习的视觉空间智能培养,既能提高学习效益和视觉空间智能本身的水平,又可以促进学生大脑两半球的均衡发展。我们在化学教学理论与实践中,进行了“视觉空间智能培养”问题的系统探析。 相似文献
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周永民 《江西教育学院学报》2004,25(5):79-81
20世纪90年代以来,中国文化批评突破传统文学批评的边界,提供了一种全新的视角和思考模式,形成了独特的文化视觉。90年代以来中国文化批评的文化视觉是跨学科的开放性视觉,游弋于文本内外的内外兼修的视觉,具有实践性、政治性、批判性的参与性视觉。这一视觉的意义在于为文学批评开启了更广阔的空间。 相似文献
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在艺术创作中,留白是指为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”;而在数学教学中,留白是指为了让学生拥有更充分的思维空间,使学生在经历知识发生、发展的过程中,深刻体验数学活动所蕴含的探索、质疑与创造精神而有意识地留出“空白”． 相似文献
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视觉素养是人们通过视觉感官与其他感官相结合在视觉活动中发展并形成的视觉能力。视觉素养是英语课程目标的组成部分。教师需要充分挖掘和利用教材中的视觉素材，选择恰当的教学设计模式，精心设计教学方案，把视觉素养的培养融入课堂教学活动中。 相似文献
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中国民间剪纸的图形主要是意象造型,它作为中国本源哲学的体现,在空间建构上是建立在自然世界和精神世界合二为一的基础上。同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。建构的是非客观真实性的现实和精神之间的意象空间,是一个充分自由的空间。并且远远超出了视觉和画面的有限空间,是向心灵深处无限延展的空间。 相似文献