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1.
杨克彦 《开封教育学院学报》2013,(8):30-31
在认知语言学的框架下,用图形背景理论来解释隐喻、转喻是从认知方式的层面上解读的。图形—背景理论的突显原则与分离原则可以帮助人们更好地理解隐喻、转喻的心理机制,揭示隐喻和转喻这两种基本的认知模式的本质特征。 相似文献
2.
英汉两种语言中蕴含着丰富的习语,这些习语大多都运用了隐喻。隐喻包括始源域和目的域。本文通过对这两种域的＂虚＂、＂实＂分析,以关于＂学习＂和＂知识＂的隐喻为切入点来探讨隐喻的概念合成理论。隐喻习语的构建离不开概念合成的认知机制,以最终达到认知凸显的目的。 相似文献
3.
本文拟从认知语言学的角度对汉语中歇后语现象进行初步探讨。主要讨论歇后语的隐喻类别和认知机制。歇后语是一个隐喻的宝库，其使用的隐喻类别多样，主要有语音隐喻、拟形隐喻、语义隐喻和语法隐喻。其认知机制涉及到了人的经验、注意角度、突显程度等各个方面。 相似文献
4.
陈丽慧 《唐山师范学院学报》2011,33(4):10-13,47
从认知的视角出发,基于概念整合理论、突显理论与隐喻理论,提出CPM模型。利用该模型对脑筋急转弯的形成机制、解答过程及产生幽默效果进行解释,并根据突显内容的不同,将脑筋急转弯进行分类。 相似文献
5.
隐喻是认知语义学的重要理论之一,本文梳理了一些隐喻基本理论,并运用这些理论分析了＂雷＂的语义隐喻,目的在于初步了解隐喻相关理论与研究情况,初步运用理论来分析一点具体问题。本文首先阐述了作为认知现象的隐喻研究,进而分析了＂雷＂的隐喻类型,最后梳理了隐喻的认知基础,并在此理论指导下,对比了＂雷＂的本体与网络盛行的喻体语义之间的相似性。 相似文献
6.
概念整合是自然语言中的一种普遍认知过程,对隐喻意义建构过程中的认知机制进行了深入描写和阐释。本文运用概念整合理论,以＂像狼一样凶残＂为例,探究英汉动物词隐喻的意义构建,为隐喻研究提供了一个崭新的视角。 相似文献
7.
从“原型范畴化”理论看介词“with”的空间隐喻拓展 总被引：2，自引：1，他引：1
文章在原型范畴化理论的指导下,以隐喻为认知支点,对英语介词＂with＂的空间隐喻进行认知解读：介词＂with＂是以＂空间＂的原型语义为认知参照点,通过隐喻这一认知机制,实现其语义从空间概念向其他非空间域映射而产生的引申义,即从空间域拓展到时间域、状态域、范围域、原因域、方式/工具域、态度域、比较域以及其他域。 相似文献
8.
以认知语言学概念隐喻理论为研究框架,从两域映射层面和文化认知层面两个方面入手,分析了概念隐喻＂商业即战争＂机制下产生的军语在商业领域中泛化现象,重点分析了从战争概念的源领域特征向目标域映射的微观过程。 相似文献
9.
顾征 《湖南科技学院学报》2012,(6):155-157
隐喻和转喻不仅是一种语言现象,更是人类重要的认知方式和思维方式。论文通过合成空间理论,分析隐喻和转喻的认知映射和整合,比较隐喻和转喻在突显性上的不同,从而阐释隐喻和转喻的不同认知方式,帮助提高对隐喻和转喻的认知运用。 相似文献
10.
一词多义主要通过隐喻和转喻认知模式来实现。隐喻以事物间的相似性为基础由源域向目的域映射,转喻以相邻性和突显性为基础在同一个域内实现事物间的映射。一词多义是英语词汇教学的难点,通过对＂heart＂一词多义个案分析,探讨隐喻和转喻在一词多义发生、发展过程中的作用,在此基础上对英语词汇教学提出建议,将隐喻及转喻机制引入教学,对于提高词汇教学效率有极其重要的作用。 相似文献
11.
12.
试论隐喻的认知机制 总被引：1，自引：0，他引：1
谢双双 《温州职业技术学院学报》2006,6(2):63-66
隐喻本质上是一种认知活动。语言中的隐喻是人类隐喻性认知活动的工具和结果。“思维的贫困”产生了“根隐喻”,但“根隐喻”的隐喻性只是在人们的认知能力达到了一定的程度后才被认识。同时,隐喻又是人类认知世界过程中一种不可缺少的重要方式和手段,它的认知功能直接影响着句子的组合关系,可以改变句子原有的语义规则。 相似文献
13.
方言歇后语的形成是建立在我们的认知机制上的,隐喻作为一种认知机制为歇后语的形成提供了理据。本文主要探讨隐喻在方言歇后语中的修辞功能和认知功能。 相似文献
14.
首先介绍了概念隐喻观的发展轨迹,然后分别探讨汉英语言中概念隐喻在工作机制、心理、生理基础和物质基础上的共同性,以及基于自然环境和文化差异的不同、认知角度和参照点的不同而产生的汉英语言在概念隐喻上的差异性。 相似文献
15.
隐喻是人类的一种基本认知模式,是语言形成的重要机制,当然也是词汇形成的重要机制。本文从莱考夫与约翰逊在《我们赖以生存的隐喻》提出的三种隐喻类型（方向性、本体性和结构性）入手,具体分析＂马＂词语的隐喻系统,以帮助人们进一步了解汉语中带喻义的＂马＂词语的生成机制。 相似文献
16.
在传统语言学中,隐喻和转喻被看作是语言修辞手法,即语言使用现象。近期,认知语言学和心理学的研究表明,隐喻和转喻体现了人类的认知思维方式。F．Ungerer和H．J．Shmid认为它们是基于概念结构的相似性、相关性,从一个认知范畴向另一个认知范畴的映射,是人们认识、理解、表达另一事物的过程。文章从认知语言学的角度,主要依照Lakoff的隐喻理论和Fau．connier的映射分类,试图对李清照诗词中的隐喻和转喻进行分类和解读,以揭示出那些超人想象的诗词意象其实源于人类普通的认知机制。 相似文献
17.
林宝珠 《福建教育学院学报》2009,10(5):111-114
隐喻是人类将某一领域的经验用来说明或理解另一类领域的经验的一种认知活动,语言中的隐喻正是这种认知活动的反映和手段之一。隐喻与文化息息相关,是文化研究、尤其是价值观研究的重要途径。文章通过对比英汉两种语言中隐喻表达式的异同,试图揭示隐喻与文化模式之间的关系,探讨隐喻在跨文化交际中的作用。 相似文献
18.
蔡玲 《遵义师范学院学报》2010,12(2):40-43
近年来,国内有学者将认知语言学概念隐喻和概念整合理论运用到通感的研究中。作者探讨了认知语言学对通感的阐释在如下三个方面的不足：1）通感的动因问题,2）通感形容词的词义问题,3）通感的认知机制与意义建构问题,以期望大家能够弥补这些不足之处。 相似文献
19.
20.
马丽 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(2):125-127
隐喻不仅是一种语言现象,其本质更是一种认知现象,对隐喻理论的正确认识对英语词汇学教学有着积极的影响。从认知语言学的隐喻认知机制和隐喻的分类的角度探讨隐喻在英语词汇教学中的作用,提出基于隐喻的教学建议。 相似文献