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英语口语测试的正面反拨作用与英语口语学习 总被引：1，自引：0，他引：1
口语测试对英语口语教学有着积极反拨作用,有助于英语教师口语教学方法的改进及发现学生口语学习中的薄弱环节,有助于改进学生对口语考试的重视程度并为其提供自我评价依据。 相似文献
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英语口语历来是中国大学生学习英语的一道难关。作为大学英语教师或英语口语教师,除了更新自身的教学理念、学习运用先进的教学方法外,还必须加强对学生口语学习策略和方法的指导,帮助学生养成良好的口语学习习惯,使学生具备必要的自学能力,并与自己的教学较好地结合起来,最终实现学生口语能力的飞跃。 相似文献
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对于初中生英语口语能力的培养,口语教学中教师的教学理念需要转变,通过多样的教学,调动学生"说"的积极性,在英语口语能力的培养过程中,教师对学生口语的评价应多元化,培养学生良好的口语习惯。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
社会上对高职高专非英语专业的英语口语要求越来越高,而英语口语课堂教学现状却不容乐观。教师通过创设多样丰富的教学活动,营造英语口语环境,增加学生练习口语和接触英语的机会。加大对师资队伍的培训,提高教师教学水平。通过在口语教学中引入跨文化交际教学,提高英语口语教学水平。 相似文献
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王玲 《试题与研究：高中理科综合》2023,(10):30-32
英语作为全球应用范围最广的语言,对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义,良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题,如口语练习时间较少,教师重视程度有限,学生口语练习积极性不强等,导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准,断句控制不准,情感融入困难等问题,如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此,本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性,针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略,以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。 相似文献
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该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。 相似文献
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仇战宏 《渭南师范学院学报》2007,22(4):77-78
目前我国大学英语口语教学的现状不容乐观,存在着诸多问题。促进大学英语口语教学改革的可行性措施包括采用新教材、培养学生说英语的信心、探求口语教学方法、加大教师口语培训以及改革传统考试方式等。 相似文献
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李凌宇 《开封教育学院学报》2013,(7):217-218
传统的英语口语教学使用的是以翻译为主的教学方式。该教学形式以教师为主体,以教师讲授语言为手段来训练学生的口语,使得学生不是只听不练就是只练不听,容易导致学生普遍的厌倦心理,难以收到应有的效果。笔者从增强口语课堂的趣味性入手,利用情景表演相结合、游戏和练习相结合等多个手段来提高学生口语学习的兴趣,综合分析论述了英语口语趣味教学法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
<正>当今时代,英语口语教学重要性日益受到人们的重视。二十一世纪,英语课本的编写特别凸显"说"的技能教学,教师应当重视培养学生的口语表达水平,可是当今教师对英语口语教学的注重程度较低,现状令人堪忧。当今的初中阶段的学生在以英语口头表述自我的情感水平方面特别欠缺,大部分停滞在问候的层面。很多学生口语表达水平未达到课程标准中的要求。所以,这样提升口语教学效果是亟待探究与解决的问题。笔者在变革英语口语教学、提升学生英语口 相似文献
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理论与情感——高职英语口语教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高职英语口语教学主要培养学生英语口语交际的能力.目前,在高职英语口语的教学过程中教师过分强调口语交际的格式化,教学效果并不明显.笔者根据大多数高职学生英语口语较薄弱的现状,提出一些可行的教学方法,希望有助于提高高职学生的口语交际水平. 相似文献
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在我国大学英语教育过程中,教师及学生逐步注意到英语口语学习策略的重要性。口语学习策略的科学运用与否直接影响着口语技能的好坏。该文分析了大学生英语口语学习方面长期以来存在的误区,探讨了提高大学生英语口语水平的学习策略。 相似文献
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近年来,国内英语教学不只是英语专业开设口语课,对非英语专业的学生也同样要求他们具有一定的英语听说能力。但是,如何提高非英语专业学生的口语水平是困扰许多英语教师的问题。目前在英语口语教学中,普遍存在两种现象:一是教师上口语课时滔滔不绝地说,学生只是静坐听课,未能积极参与,口语根本无法提高;另一种是教师只在黑板上写出题目,让学生分组讨论或成对做对话,而老师不能一一辅导指正,学生因为掌握词汇不对,对话时经常用汉语,英语口语课对学生的口语提高很难达到满意效果。 相似文献