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1.
《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
现代职高教育是培养应用型人才的教育基地,相应的职高服装CAD教学,也同样强调与企业生产实践的有效对接,为企业培养更多优秀服装CAD制版人才。为此,校企合作教学模式受到职业高中和服装企业共同的青睐,并为推动职高服装CAD教学成果在企业实践中的合理应用起到了积极作用。本文将简单介绍校企合作基础上的职高服装CAD教学模式,分析服装CAD工作室教学模式存在的问题,并就相应改善及强化策略展开探讨。 相似文献
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CDIO以工程项目从研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。服装作为一门应用学科,其教学规律与CDIO模式有许多相似的地方。在总结以往教学特色的基础上,将CDIO模式引入服装实验教学,对整个实验教学体系和方法进行改革,同时,根据国内服装产业发展和服装教育的现状,进行了融合与创新。 相似文献
3.
构建校企合作办学模式 培养创新型应用人才 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作是职业教育与企业发展的必然选择,是被实践证明了的成功的技能人才培养模式。校企合作使企业、学校、学生、社会实现多方互惠共赢。本文对职业学校服装专业校企合作的现状进行了简要分析,并介绍了金坛职业教育中心服装专业为适应中职教育教学与社会实践相结合的趋势,积极构建校企合作办学模式,努力培养创新型应用人才的做法与思考。 相似文献
4.
罗旻 《湖北广播电视大学学报》2006,23(2):51-52
服装教育主要培养适应市场竞争的实用型人才。为此,服装设计院校更应该积极寻找企业合作与企业紧密联系,培养学生的实践知识与应用能力,加强实践教学,应走教学、生产、研究一体化之路,从而适应新世纪服装发展需要,提高我国服装企业在国际市场的竞争力。 相似文献
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服装专业全景式实践教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
田美玲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(12)
一、全景式实践教学的内涵与特点1．提出问题的背景我国普通高校的服装专业大多以培养高级服装设计人才为目标,往往偏重设计,轻视实践能力培养,许多毕业生到就职岗位,因缺乏服装生产与实践经验,无法参与第一线的生产流程与管理工作。然而服装人才市场却急需大量的生产第一线的实用型、管理型人才。高等院校人才供给定位与服装企业人才需求定位的矛盾,为服装高职教育的发展提供了客观的契机与潜在的发展空间。高职教育作为一种新型的高等教育形式,经过改造和整合在全国范围内已逐步形成了自己的办学特色与人才竞争优势。加强实践教学成为服装高职教育的重要特色。全景式实践教学就是紧紧围绕其教学体系提出的一项可行性方案。 相似文献
7.
蓬勃发展的Internet已逐渐被许多职业学校应用。探索现代教育技术,改革服装专业教学模式,加强网络资源开发利用,实现网络资源与学科教学有机整合,对职业学校的内涵、特色和管理,对服装专业的教学质量、方法和效率,对教师的素质、理念和个性,对学生的视野、心理和兴趣,都具有重要意义。 相似文献
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蓬勃发展的Internet已逐渐被许多职业学校应用.探索现代教育技术,改革服装专业教学模式,加强网络资源开发利用,实现网络资源与学科教学有机整合,对职业学校的内涵、特色和管理,对服装专业的教学质量、方法和效率,对教师的素质、理念和个性,对学生的视野、心理和兴趣,都具有重要意义. 相似文献
9.
为加强机电一体化专业课程建设,提高人才培养质量和办学效益,形成职业教育的办学特色,中职教学必需勇于大胆尝试探索,不断更新教学理念,优化教学资源,改进教学方法,提高教学效率。本文论述了当前中职教育的改革方向,主要对一体化教学模式及校企合作、订单式教育与菜单式教学进行了具体论述。 相似文献
10.
职业教育,尤其是中等职业教育,是直接为工业生产和社会经济发展服务的。因此想要进一步发展,就必须主动地去顺应社会经济发展的需要,顺应企业实际发展的需求。在这种形势下,服装职教集团应运而生,为学校、企业、职教之间提供了更多的合作、交流的平台。在校企合作的过程中,服装专业的教学应立足服装企业的发展与需求,在教学内容与方法等方面进行综合改革,为企业输送真正急需的实用型的专业技术人才。通过校企合作,共创双赢,实现服装职业教育和服装产业的可持续发展。 相似文献
11.
英特尔未来教育”以信息化教学设计为中心,强调信息技术与学科课程整合,最大的特点是任务驱动式教学、合作学习、支架式教学,并将这些方法有机地融合到课堂活动之中。本文结合案例探讨了“英特尔未来教育”理念在课堂教学中的具体应用,以促进学生的创新精神和能力的培养。 相似文献
12.
浅谈服装结构设计教学 总被引：1，自引：0，他引：1
服装结构设计课程是服装专业教育中的重要专业课.本文从激发学生兴趣、教学内容和教学方法更新、现代化教学设备应用等方面论述服装结构设计教学的课程设计,提出了新的教学思路和方法. 相似文献
13.
肖柳庆 《柳州职业技术学院学报》2013,13(3):129-131
阐述了柳州院校服装专业应用地方民族服饰文化的现状,着重分析了其中三所院校教学应用实践的成效与不足,力图逐步构建特色服饰教学体系,传承弘扬民族服饰艺术,培养有本土民族文化个性的、出色的服装设计师。 相似文献
14.
国际理解教育课程的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
翁文艳 《课程.教材.教法》2004,(11)
系统的国际理解教育课程是学科渗透式教学的核心。其内容结构不仅包括全球视野的国际共同问题,还包括反映中国国情和地方特色的内容,并教给学生有效的学习方法。该课程的教学具有活动中心、问题引导、小组合作学习的特色,适用于具备条件的城乡学校。 相似文献
15.
近年来,常州纺织服装职业技术学院积极致力于引进、培养高素质的教师队伍,以队伍建设推动教学进步,从而使自身的教学结构日趋合理,产学研结合更加紧密,校企合作更为深入.实践中,学院坚持以就业为导向,强调工学结合,加强创新教育,通过积极鼓励学生参与各种纺织服装设计比赛,实现了以赛促学,大大激发了学生的学习热情,走出了一条适合纺织服装专业发展的特色教学之路. 相似文献
16.
从中西比较谈实现我国高等服装教育的第二次飞跃 总被引：3，自引：0，他引：3
陈莹 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):42-45
通过对中西高等服装教育在培养目标、教学计划、教学方法方面的比较，提出对中国高等服装教育改革的几点想法：树立新的教学观念；实行真正意义上的学分制；改革传统的教学模式与方法；加强服装教学近冲环节，推进产、学、研的结合；强化对学生创造能力的培养；各服装院校应办出自己的特色。 相似文献
17.
本文通过对中国服装行业的现状、发展趋势及人才需求的分析,结合海南地域特色．提出服装专业培养模式的转型,以及如何优化服装基础教学模式．进行有地域性特色服装的教育教学。 相似文献
18.
袁蓉 《上海工程技术大学教育研究》2007,(3)
通过对纺织服装专业大学生就业现状和纺织服装企业的现实需求的比较分析,来了解现在的教育模式的一些不足,同时对产学研合作教育实行的成果进行分析,结合用人单位的调研,毕业生对就业及合作教育实践分析、统计,建立工作链,使产学研合作更好与就业相结合,总结归纳服装纺织学生的产学研合作教育模式的优势和不足,由此对该专业学生培养和就业指导.提出新的策略和方法,从而为培养优秀的纺织服装人才提供借鉴。 相似文献
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本文主要分析了合作式教学及其在初中数学课堂中的应用,强调了合作式教学的重要性,分析了合作式教学存在的问题,并对如何在初中数学课堂中做好合作式教学提出了几点意见与建议。 相似文献