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主体教学观强调必须把学生作为学习活动的真正主人,教学目标、教学方法、教材等多种要素以促进学生的发展为出发点和归宿。学生在整个教学过程中能主动参与、全员参与和全过程参与,教师的主导作用和学生的主体作用得到最大限度的发挥。作为专业基础课的《机械制图》,总的教学目 相似文献
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<语文课程标准>明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."语文最重要的功能是交际,因此在语文教学中对话教学有着独特的魅力. 相似文献
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语文学科是一门基础学科,也是一门非常重要的学科．对于学生提高思想道德素质、科学文化素质．学好其他学科,日后工作和继续学习都具有重要意义。“语文学科是一门基础学科”强调的是语文是学习各门学科必须掌握的工具：语文学得好,对学习其他学科会产生积极影响．这一句同时也说明．语文学科对学生来说也是培养和提高文化素质的基础学科． 相似文献
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现行高中物理教学中,有关理想气体状态图线的知识介绍得不多,而历年高考试题中出现的概率却较高。由于学生对此知识点认识肤浅,一知半解,导致应试得分率很低。所以,我们要重视理想气体状态图线的教学,在讲清图线中的点、线、斜率物理意义的基础上,要特别强调理想气体状态图象的“三性”(科学性、共融性、互换性)教学,从而保证学生学好和用好图象。 相似文献
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音乐教学它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，信息技术正飞速融入到日常的音乐课堂中，成为教学中必不可少的弦外之音。它的运用能充分反映当前音乐课堂教学中学生的需求，对提高学生音乐素养，开阔学生的音乐视野，提升学生的创作能力都有很大的帮助，也有利于学生养成健康、 相似文献
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明春凤 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):119-119
编结技艺是布艺装饰制作技术校本课程的一个重要内容。教师在教学实践中，应注重使用教具讲解编结步骤，利用多媒体课件解决教学焦点，并要善于总结规律，规范学生操作，美化结艺制品外观，从中陶冶学生的审美情操，提高学生的编结技艺，培养学生的综合能力。 相似文献
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张若燕 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
动画是一门知识涵盖面非常广的综合性艺术专业,艺用解剖是动画专业学生基础课中的必修课,是提高学生造型能力的一把钥匙.但是艺用解剖是一门较为复杂又较为枯燥的理论课程,因此在教学上,应尽力避免单调乏味的教学方式,提高学生的学习兴趣和学习效果 相似文献
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线上学习是网络化、信息化、智能化时代体育学练的一种新样态。因此，在日常体育教学中，教师只有精准把握学生的体育学练目标、精选体育学练内容，才能有效地提升学生的线上学习质量，优化学生的线上学习品质，发展学生的线上学习样态。 相似文献
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语文教材中的课文大都是古今中外脍炙人口的优秀篇目,这些文章给人以美的享受,或使人心旷神怡,胸襟开阔,或使人情绪陡降,悲怆凄然,或使人振奋,或使人低迷.但在语文教学实际当中,以上丰富情感的表达往往难以尽善尽美,课文该出彩的地方无彩,感情应浓郁的地方暗淡,师生期望的境界总是难以出现,或达不到预期效果,使学生感觉学习索然无味,学习兴趣大跌. 相似文献
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吴伶伶 《中小学信息技术教育》2023,(S1):39-41
学生受新冠肺炎疫情影响,采取居家线上学习的方式。本文就如何通过课前、课中和课后的精心挑选、设计和沟通交流,保证学生的学习效果,进行了积极的探索与尝试。 相似文献
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线上教学互动存在各种新问题,如教师容易唱“独角戏”、学生的参与思维缺失和难以保持注意力等,解决这些突出问题的策略之一就是增强线上教学互动。在课前推送预习课件,让学生与教学资源发生互动;课中通过文字、语音和视频让学生与学生、教师和学生发生互动;在课前、课中和课后全面开展教学评价,提高互动频率。开展多种形式的互动能让学生动脑、动手和动口,激发学生的学习主动性和积极性。 相似文献
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张翠凤 《科普童话·新课堂（中）》2021,(2):50-51
与传统的面对面的教育形式相比,线上教学的开展是有利有弊的.一方面会让学生缺失学习氛围,导致学生课程参与性和积极性的丧失.另一方面也会让学生的课程资源得到更好的拓展,是锻炼学生自主学习和合作意识非常好的时机.所以,在高中阶段的语文教学当中,教师一定要有效地推动线上教学的开展.通过这样的方式保障学生知识的获取,让学生能够得到更多的锻炼和发展. 相似文献
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田旭 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(4):81-83
抓住声乐教学的旋律线,不仅有利于加强学生的艺德文化修养,更重要的是有利于拓创声乐教学的新世界,激发学生的情感,触动学生音乐语言,把握其歌唱方法、歌唱技巧,培养学生健康的音乐心理,从而收到声乐教学的综合效果. 相似文献
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基于一门高校实验课程的成绩数据以及调查问卷,分析了单纯线上教学与线上线下混合式教学的效果差异.课堂实践证明,学生线上线下混合式学习的各项成绩显著高于单纯线上学习的成绩,学生在实验操作、理解与记忆实验细节、掌握实验室基础与规范、分析数据以及深入思考几个方面的表现,均优于单纯线上学习的学生.单纯线上教学应当在实验操作细节、... 相似文献