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本文作者结合教学实践,就如何使化学教学充满“生活化”作了一些探讨。在课堂教学中．教师应在课前提炼教材中的化学“生活化”元素,进而创设化学“生活化”教学情境：在课堂上启发学生善于联想生活．进行化学“生活化”教学：在课后引导学生进行化学“生活化”实践活动,通过上述“三阶段”精心准备和实施,激发学生学习化学的兴趣,启发学生用化学的眼光去关注身边生活。在生活中理解化学知识,从而促进学生化学科学素养的提高。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>"三优,一减,二指导"是为了响应新课改的精神提出的一种教学方法,高中化学教师应用这种方法能够全面地提高化学教学的效率,提高学生的综合素质,本次研究将说明"三优,一减,二指导"在高中化学教学中实践的应用.一、用"三优"的教学思路提高学生的学习兴趣在传统的化学教学中,化学教师会给学生讲述化学理论知识,这使学生觉得学习化学知识非常疲累,他们需要背诵大量的化学概念、要记下很多化学置换式,这种教学方法使学生逐渐使学生失去了学习兴趣.所谓的三优是指优化教学思路、 相似文献
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新课改的推行,使高中阶段各科的教学都进入了一个探索的新时期.这个探索,是对教学方式、教学效果的优化探究,是对学生更好发展的探究,是充分激发学生学习潜力,培养学生学习能力的探究.在新课改下,高中化学教学需要学生更加灵活地掌握化学知识,并且在学习过程中具备化学研究能力和化学思维,在促进学生学习的同时锻炼学生实际的思维能力和实践能力. 相似文献
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在化学的教学中教师如果只是注重传授化学的基本知识和基本技能,这是不全面的.在化学的教学中除了化学的基本知识和基本技能,更要注重对学生进行科学的训练和培养学生科学学习的精神.在教学过程中,应以素质教育为指导,转变教师在教学过程中的角色,突出学生的主体地位,多角度培养学生的创造能力、创新精神,使学生在学习过程中有创新的意识、敢于去创新.能够激发学生不同的思维方式,乐于创新.下面就教学中如何培养学生的创新能力谈一些自己的体会. 相似文献
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正"单元过关"教学法既能帮助学生掌握知识,又能使学生较好地提高技能和素质(尤其是自学能力),可以达到其他教学模式无法达到的教学效果.现将"单元过关"教学法介绍如下,以求抛砖引玉.一、进行自学辅导,培养学生良好的学习习惯笔者将学生在高中三年的学习过程分作三个阶段,逐步培养学生的自学能力和良好的学习习惯.1.第一阶段——基本依赖教师阶段这一阶段的主要意图是使学生明确如何进行有效的学习.以高一化学教材第一章"卤素"为开始的近四周时间,课前教师把每节课教学的任务分解转化为一个个连贯的具体的教学 相似文献
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韩燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(4)
高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。这一阶段学生的学习好坏,对其在整个高中阶段乃至将来的化学学习以及整体素质的提高都将产生巨大的影响,如何遵循教学规律,使学生学好高一 相似文献
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搞好课堂教学,实现高效课堂,必须关注学生学习积极性的调动和学生学习兴趣的培养,教师在教学中要充分利用化学实验,将化学教学生活化,探究新的教学策略,在教学中逐步提高学生的创新能力。 相似文献
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新课标对于高中化学教学有着明确的界定:高中阶段化学的教学工作应当以提升学生科学素质为教学目标,以激发学生对于化学学习的兴趣为教学重点,同时要从学生自主发展出发,从而帮助高中阶段学生获取化学知识与实践技能以及学习方法,进而提升高中阶段学生的科学探索能力。笔者以新课标为指导思想,对提升高中化学实践教学的实效性进行分析研究并提出参考性建议。 相似文献
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化学是一门基础性的自然学科,是高中阶段的必修课程。掌握一定的化学知识和化学技能是高中教育阶段的基本目标。然而,进入高中以后,很多学生对化学学习的兴趣明显下滑,由于缺乏兴趣,高中阶段的化学教学工作总是难以取得令人满意的效果。作者结合高中化学教学经验,介绍了培养学生化学学习兴趣的方法。 相似文献
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李阳兰 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
素质教育的环境下,高中阶段的教育教学活动要培养学生的理性认知能力,在化学学科的教学中,结合化学理论知识和实验操作,提高学生的理性认知水平和感性认知能力,有必要将微项目化学习模式引进其中,提高高中的化学教学水平.本文对微项目化学习应用于高中化学实验教学的途径进行了探讨. 相似文献
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《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》重点要求化学课程教学应转变学生的认知理解过程和学习方式，建构化学内容，培养学生学习主动性及能力.而“主题式”教学不仅能突破化学知识与素养的壁垒，辅助学生构建系统化知识体系，还能凸显学科教学主题，培养学生化学素养，实现教学资源、教学手段及教学评价等多环节的系统化改革，故其教学实践在高中化学备受广大教师关注.对此，文章围绕高中化学教学实践“主题式”教学模式的相关问题展开论述. 相似文献
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高中化学“自主—合作”教学法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、课题的提出 实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新能力和实践能力。新教材的使用意味着课程改革进入实质性阶段，也意味着传统教学方法必须进行改革。为了在化学教学中真正体现“以人为本，全面发展”的教学思想，适应高一新教材要求，我在多年教学摸索的基础上提出在高中华学教学中实行“自主—合作”教学法。 “自主—合作”教学法强调学生学习的主体性，真正在教学中体现教师成为学生学习的“支持者、帮助者、辅导者”，真正使学生在研究，讨论情景下学习，激发学生的学习兴趣和主… 相似文献
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周跃平 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):74-74
高中化学学习牵扯到化学实验、数据分析等知识和技能的培养,学习难度系数相对较大,可以说很大程度上困扰着高中生的学习.为了实现学生的全面发展,优化化学教学势在必行.新形势下,随着教育教学改革的不断推进,我们必须树立人本化的教学思想,以学生的发展和进步为出发点和落脚点,不断探索有效的教学方法和模式,坚持启发式教学,注重学生的参与性,注重学生的体验性学习和研究性学习,加强化学教学的实践环节,实现教学的最优化,以此来提高高中化学教学和学习的效率. 相似文献
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实验是化学学科的重要特征之一,通过实验学化学是化学学习的基本方式.高中阶段,化学实验对于学生掌握知识,提高综合能力具有重要意义.新课程标准对化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求,而且有实验探究能力和实验情感态度与价值观等方面的要求.所以,教学中要在认真做好课本要求的必做实验的前提下,大力加强学生的选做实验及演示实验. 相似文献
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学生建立创新意识、拥有创新思维、创新能力的时期是高中阶段,同时,高中阶段也是培养全面人才的重要阶段.如何提高化学教学质量,是摆在高中化学教师面前亟待解决的同题.随着我国教育的不断改革,构建了一个开放的、充满生机的、有中国特色的社会主义基础教育课程体系.因此,在高中化学教学中,教师要贯彻落实素质教育方针,优化教学观念,培养学生的创新意识,力争为学生创造一个舒适的学习环境和氛围,引导和启发学生探究和创新学习的方法. 相似文献