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中学历史教材体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容,是教师教学的基本凭借,是学生学习历史的主要工具。改革开放以来,历史教育工作者对中学历史教材研究非常重视,取得了许多较为突出的成果,主要刊登在《课程·教材·教法》《中学历史教学参考》《历史教学》《历史教学问题》等历史教学专业杂志上, 相似文献
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本刊与《中学历史教学》杂志近来连续发表了人民教育出版社马执斌编审与华东师大聂幼犁教授及其一些中学教师的争论文章。由于问题涉及对新课程改革的理解，我们特意采访了课程专家钟启泉教授。此次基础教育的改革不同以往。有人统计说，自十一届三中全会以来，基础教育曾提出过七次改革。以往的改革无论多少次，都没有从根本上改变高度集中管理体制下的基础教育模式。中学历史教学长期以来在“一纲一本”的影响下，教师在教学中的创新很有限。此次课程改革，尽管问题很多，但方向无庸置疑。而要真正理解新课程改革，从学科来说，要从正确理解《课程标准》做起。如果用旧的观念理解《课程标准》，则在实践中必然是“穿新鞋走老路”。目前，在试行高中新课改的四个省区中，就出现了类似现象。因此，马聂之争绝不是个别现象。读读钟先生的解释，有些问题就不必再争了。 相似文献
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余柏青 《历史教学(高校版)》2021,(2):35-43
《历史教学》是中华人民共和国成立以来的第一份史学类刊物。该杂志是中学历史教师的良师益友,是我国历史教学发展的真实记录者。一、创办背景中华人民共和国成立伊始,如何建设历史课程,包括历史教材编写、历史教学实践,特别是把马克思主义的理论同历史教育结合起来,这些都是历史研究者亟待研究的问题。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2011,(10):F0002-F0002
编者介绍：何琼，广州人，1983年大学毕业，1994年调入广州市教育局教研室任教研员，现任历史科科长，广州市中学历史教研会副会长；先后在《课程·教材·教法》《历史教学》《中学历史教学》《教育导刊》等刊物发表十多篇论文，其中两篇被人大复印中心全文转载；主编的书有：《大漠勇士》《广州历史·古代部分》《广州历史·近现代部分》... 相似文献
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研究性学习的教学尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
自从教育部发布《普通高中研究性学习实施指南(试行)》以来,高等师范院校和各地的中学纷纷按教育部文件的精神,进行研究性学习的各种教学改革和实践。《历史教学问题》和《历史教学》等重点期刊,也纷纷发表文章,研究和讨论研究性学习问题。《历史教学问题》2004年第1期发表了茅佳清的《师生互动教学促进学生研究性学习》;第2期发表了蔡鉴民的《关于研究性学习几个理论问题的探讨》。2005年第6期发表了陈艳的《讲求实效地开展研究性学习》。2006年第2期发表了郝宏佳的《研究性学习与高校<世界近代史>教学的改革》。这些文章分别从师生关系、… 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(7):79-79
引领潮流,挑战自我!中学教学参考系列杂志是由国家教育部主管的大型期刊群,是为数不多的全国中文核心期刊（全国优秀期刊）方阵。经上级主管部门批准,2007年7月起,《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学政治教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学物理教学参考》《中学化学教学参考》《中学生物教学》隆重推出下半月刊（下旬刊）。中学教学参考系列杂志下半月刊（下旬刊）的推出,既是我们35年潜心为基础教育服务的一种必然,也是广大读者、作者盼望已久的大事。 相似文献
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中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。 相似文献
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浅析《历史课程标准》情感态度和价值目标的特征及教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
作为历史教学三大目标之一的情感态度和价值 ,他的完成与否 ,关系着历史课的人文教育功能的实现。本文从新课程的理念出发 ,以《历史教学大纲》中的思想教育任务为参照 ,浅析这一目标的特征 ,并在此基础上谈谈它的教学实施策略。一、中学历史课程中情感、态度和价值观目标的特征在以人为本 ,以学生的全面发展为根本出发点和归宿的新课程理念下 ,历史课的教育功能得到了应有的重视和彰显 ,而作为主要承载这一功能的情感、态度、价值观目标也被赋予了新的意义 ,具有鲜明的时代特征。1 .地位的独立性《历史教学大纲》虽然也把思想教育作为历史… 相似文献
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《中学历史教学大纲》明确规定 :中学历史教学需要完成以下三大任务 :向学生传授基础知识 ,培养学生的各种能力和对学生进行思想教育。在这三大任务中 ,传授知识是基础 ,培养能力是关键 ,思想教育是核心。本文就历史教学应培养学生的几种能力问题做一浅显的论述。1、阅读与自学 相似文献
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束鹏芳 《中学历史教学研究》2001,(5):31-32
一、解构中学历史评价能力的必要性20世纪80年代中期，能力问题成了包括历史在内的诸学科的热门话题。90年代初期的《考试说明》建立了学科能力的本框架，90年代中期历史学科能力要求形成了四个大类10个项目的“话语霸权”。90年代末期综合能力培养的讨论与实践又异军突起，相比之下，历史学科能力的讨论倒有日渐式微的趋势。这是高考的威力所在。1999年之前，面向中学的一些历史教学杂志上， 相似文献
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何成刚 《历史教学(高校版)》2021,(2):28-31
创刊于1951年1月的《历史教学》,是中华人民共和国成立后创刊最早的历史学刊物.70年来,《历史教学》在引领中学历史教学改革方向、增强中学历史教师专业能力、提高中学历史教育教学质量等方面,无疑发挥着重要的作用.凡从事中学历史教学研究的人,应该都会认可这一结论. 相似文献
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全日制普通高级中学试验修订版《历史教学大纲》（以下简称“新大纲”）吸收了近几年中学教育教学研究的成果，更强调对学生创新、实践能力的培养，更突出学生在教学中主体地位的发挥，进一步适应了教育改革、发展的形势和素质教育的要求，对现阶段中学历史教学有着直接的指导意义。笔者认为，这实际上涉及当前中学历史教学改革所迫切需要改进和加强的诸多问题， 相似文献
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《历史教学问题》从2009年第1期起特设“中学历史课改专题研讨”,陆续刊载了一批探讨“过程与方法”的文章,作者们从各自的立场对“过程与方法”目标发表自己的看法,讨论之热烈令人振奋。新一轮历史课程改革已经进行了将近十年,教师们在课改实践中遇到的一些问题始终没有得到圆满的解答。追根溯源,问题的源头还在课程标准。课程标准中的课程目标、课程结构和内容等,有许多地方需要进一步完善。《历史教学问题》发起的这场讨论对完善课程标准,保证课程改革的顺利进行将发挥重要作用。 相似文献
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高校教育和中学教育的培养对象是不同成长阶段的青少年,而不同教学阶段的衔接则是教育改革研究的重要课题,文章提出了高师院校历史专业教学和中学历史教学的衔接问题,并在深刻论述其教学内容和教学方法的基础上,对如何衔接进行了初步的探讨. 相似文献
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杨扬 《中学历史教学参考》2005,(12):1-1
贵刊(《中学历史教学参考》)2005年第11期刊发的夏辉辉老师《由唱国歌引出的历史教育》一文,读后深有感触。这篇文章实际上触及了一个深刻的问题:历史教育真正的价值究竟在哪里。“二战”的硝烟已散尽60年了,却留下许多值得我们深思的地方:南京大屠杀的悲哀与列宁格勒保卫战的悲壮固然形成鲜明的对比,而许多中国高层人物如溥仪、汪精卫等相 相似文献
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正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感 相似文献
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