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龚宏燕 《中国科教创新导刊》2009,(25):95-96
素质教育因为应试教育壁垒阻隔,10多年来效果并不彰显,教育行政官员对教育教学效率、效益的征询,引发了一线教育工作者5年多的有效教学研究。近6年的课堂教学教研教改改变了一线教师的教学观念和传统教育思维,形成了程度不一的有效教学技术施行体系。虽然此举确实在一定程度上推进了新课程改革运动,提高了教师的教学技术水平,但是以技术建构衡量教育——再生产和再发展人的社会系统工程,似乎有以简囿繁之嫌,对有效教学的后现代知识观基础、知识和智慧的关系,有效与自由、责任的认识缺乏应有的深度,忽视了教师和学生作为＂人＂的独特生命体特征。 相似文献
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新的历史时期,我国普通高校成人教育如何找准自己的应有位置,更好地发挥自己应有的作用,为社会的可持续发展作出应有的贡献,是普通高校成人教育发展必须要思考的问题。新时期我国普通高校成人教育应坚持更新教育观念、超越原始视域;优化教育结构、扩展社会功能;深化教学改革、坚持质量为本;健全管理规程、改善运行环境的发展思路,从而为成人教育的可持续发展创造有利条件。 相似文献
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电大的全部教育活动无一不同电大教务管理工作有关。长期以来存在着的重教学轻管理的思想,使电大教务管理工作至今没能形成应有的规范化和科学化,指标粗放,管理无序,信息迟缓,反馈不灵,工作效率低的情形还比较普遍的存在着。在深化教育改革,把电大教育搞活的形势下,电大教务管理工作从观念、程序到方法都有着许多不适应的地方,应该引起重视,加强研究,进行改革。 相似文献
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幼儿数学教育是幼儿园全面发展教育中的一个重要组成部分。为了使它在全面发展教育中发挥应有的作用,幼儿数学教育迫切需要改革,这是广大幼教工作者共同的认识和追求。这几年,我们在这方面作了些探索,在探索中我们体会到,要搞好幼儿数学教育的改革,必须摒弃陈旧的、错误的教育观念,端正教育思想。我们是从如下三个方面转变观念,着手改革的。一、破重知识轻能力观念,立全面落实幼儿数学教育任务思想。幼儿园数学教育的任务是:“教幼儿掌握10以内数的概念与加减运算,学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅知识。培养幼儿对计算的兴趣。发展幼 相似文献
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制定适应素质教育需要的新一轮教学计划 总被引：1，自引：0，他引：1
本从转变教育教学观念、充分发挥先进教育思想的指导作用入手,结合我院拓宽专业、制定新一轮教学计划的一些做法和体会,阐述了高校制定适应素质教育需要的新一轮教学计划等有关问题,使新制定的教学计划在高校培养高素质、适应性强的专业技术人才中发挥应有的作用。 相似文献
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季春鸿 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):73+75
初中数学学困生的形成主要有学生的兴趣、意志、方法、教师等因素;转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观.要转化学困生,教师要做到:更新教育观念,优先实现面向学困生;优化课堂教学;改变教与学的方式;改变评价机制.为初中学困生的转化作出应有的贡献. 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(5):14-20
除了宏观上位的哲学意义的教育观念和微观下位的心理学意义的教育观念外,还应有社会学等学科意义的教育观念。三种不同意义的教育观念的主要持有者,大致对应着教育精英、草根教育工作者与位于两者之间的"学校中层"三个不同的群体。宏观和微观意义的教育观念表达分别代表着社会与个体,而中观意义的教育观念表达则代表着学校,是"学校的教育观念"。依据对"学校"的理解的差异,可以对"学校的教育观念"做出概念界定。而对学校的教育观念的研究则会有助于打通教育观念的宏观研究和微观研究的分立,促进教育研究者与领导者、"学校中层"、草根教师之间的合作;从传播学内容分析、思想史与观念史、文化社会学与文化研究三条路径出发,对学校的教育观念的不同主题展开研究,则是重要的研究途径。 相似文献
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运用知识管理理念进行教育技术组织管理创新 总被引：2，自引：1，他引：2
21世纪是知识经济时代,知识时代需要新的组织管理理念与方法。教育技术组织承担着推进教育现代化的任务,其管理的理念与方法如何,在某种程度上决定着教育技术的发展。知识管理理论为教育技术组织管理提供了新的视角。本文从组织文化、信息技术、个体交流、激励制度、组织机制五个方面探讨了将知识管理在教育技术组织中的实施策略。 相似文献
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文章阐述教育技术学的简洁定义与研究重心的转移。首先,从日本教育工学谈起,指出学科定义变迁以及坂元昂教授对教育工学的理解。其次,参考坂元昂教育工学理论模型图,归纳教育技术学理论模型——教育技术圆柱体,并概括学科简洁定义——教育技术学是支援学习资源的理论与实践。再次,说明简洁定义不提及"支援学习过程"的缘故。最后,从理论模型、简洁定义的角度,审视学科研究以促成研究重心的转移。 相似文献
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论教育技术学的知识来源 总被引：1，自引：0，他引：1
该立足于作主张的教育技术及其学科的广义定位，对教育技术解决实践问题需要依据、借鉴和创造性应用的哲学与化层次、科学层次、教育技术实践经验及其实践的对象等四个方面的知识来源进行了探索性论述，将在一定程度上影响教育技术学专业的课程设置、教育技术研究人员队伍的组成；同时，也预示出一个优秀的教育技术研究和实践人员队伍应当具备的知识素质。 相似文献
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中国教育技术三十年透视与反思 总被引：1，自引：1，他引：1
中国的教育技术经历了"三起两落",真正得到快速发展是在改革开放之后,至今已走过了整整30年的历程。反观近30年中国教育技术发展历程中所取得的成绩,指出其在理论建构与实践方面存在的一些问题,为其后续发展提供参考方向。 相似文献
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探索电教设备管理的新模式 总被引：2，自引：0，他引：2
罗祎晟 《广东技术师范学院学报》2005,(6):108-110
随着教育技术的迅速发展，电教设备日益增多，朝着集成化、精密化、自动化、综合化、计算机化等方向发展．由于电教设备服务广泛、规格复杂等特点，使得传统的电教设备管理已不再适合新的形势的发展．本文在分析企业设备管理、物流信息技术、计算机辅助管理的基础上，提出了新的电教设备管理模式． 相似文献
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基于信息技术环境的教育技术学专业实验室建设模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
实验室建设在教育技术学专业建设中具有极其重要的地位。笔者从为什么要建设、要建设什么以及在信息技术环境下如何建设等方面就教育技术学专业实验室的建设问题进行探讨,试提出基于信息技术环境的新型实验室建设模式。 相似文献
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本文介绍了AECT研究与界定教育技术领域的新进展,并从技术的基本存在形态、教育技术主要研究领域出发,着重分析了AECT教育技术新界定的技术性特征,最后强调了教育技术研究的开放性。 相似文献
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教育技术学是从一个领域发展到一门独立的学科的,其理论体系也不断地发展和完善。该文分析了教育技术学理论体系的发展历程,列出了几个典型的理论体系框架,并指出了教育技术学发展的脉络,希望对当前教育技术学的发展有所裨益。 相似文献
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1978年以来,我国的教育技术研究旨趣存在着明显的汇聚和转移,教育技术研究的变迁不仅是由技术发展和教育发展所决定,市场、政府和文化等社会因素也产生了明显的影响。教育技术研究旨趣的汇聚和转移是社会多种要素与教育本身共同选择的结果。 相似文献