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艺术类本科生大学英语教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术类大学英语教学改革要充分考虑到专业性质不同造成的认知性差异。这就要求教师了解学生的学习风格,把握学生的学习特点。同时还要降低教材难度,夯实基础教学;改变传统应试性的教学模式,强化听说,实行任务式教学。此外,还应改革教学评价体系,以形成性评价代替终结性评价,从而真正满足学生需要,提高教学质量。 相似文献
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大学英语网络化自主学习教学模式与评价体系的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
大学英语教学模武改革成功的一个重要标志就是网络化自主学习教学模式的形成。基于任务、基于问题的主题网络教学模式及其评价体系的构建为大学英语教学提供了一个新的模式,多种实用易操作的评价量表为形成性评价提供了很好的依据,该模式与评价体系为大学英语教学提供了延伸空间,优化了大学英语教学。 相似文献
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随着现代教育评价目的的变化以及任务型课堂的不断深入,形成性评价的形成势在必行。形成性评价是对传统终结性评价的补充和完善,本文首先阐述形成性评价对大学英语教学的重要意义,然后对我国现阶段大学英语评价体系现状进行分析,最后就如何建立形成性评价体系提出自己的几点看法。 相似文献
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大学英语教学中的评价体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前大学英语教学几乎所有的课程都只有期中和期末考试,有的课程甚至只有期末考试并且这些期中和期末考试并不能让学生学习有目的和老师心中有数的情况,笔者认为在大学英语教学中建立相应的全面反映学生学习情况的评价体系显得尤为重要。 相似文献
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本研究将形成性评价引入大学英语教学,通过实证研究,表明形成性评价对大学英语学习策略具有正面反拨作用,从而亦证明建立系统科学的形成性评价体系对大学英语教学意义重大。 相似文献
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本文分析当前大学英语教学评价的现状,指出大学英语教学评价的不足之处,用例子和数据说明大学英语教学应该采用形成性评价与终结性评价相结合的方法来进行。 相似文献
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浅谈形成性评价在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
形成性评价作为学习评价的一种方式,因为其相对于传统的终结性评价所具有的优越性,已经在大学英语教学中得到了广泛的重视。将就形成性评价的概念和特点以及其在大学英语教学中的具体实施方法进行一些思索和探讨,希望形成性评价手段能真正在大学英语教学中发挥优势,促进教学活动的有效开展。 相似文献
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为促进新时代大学英语教学内涵式发展,教学与评价改革成为重点。该文尝试探索教学与评价的概念发展,回顾以往教学与评价存在的问题,并分析基于“优诊学”智能平台开展大学英语教学与评价,促进构建科学、系统、可持续的外语能力测评体系的可行性。 相似文献
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大学英语测试中的形成性评价 总被引：4，自引：0，他引：4
注重学习结果的传统测试方式(即终结性评价)在大学英语教学评估中具有重要的作用,但也存在严重不足,而注重知识和技能的运用过程的形成性评价则是对传统测试方式的有效补充,应该在大学英语教学实践中加以推广运用。 相似文献
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有效的评价在大学英语教学中起着重要的作用,不仅能反映教学质量,还能有效地激励学生的学习,促进学生的全面发展。本文从形成性评价的定义、特点、研究现状及实施探讨了形成性评价在大学英语教学中的实践所带来的现实意义与启示。 相似文献
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作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评价体系将评价考核的信息及时地反馈到教学的每个环节,对高职英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。培养学生的自主学习能力是高职英语教学的重要目标,科学、合理、有效的自主学习评价体系可以调动学生学习英语的积极性,提高他们的自主学习能力。 相似文献
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分析了当前我国大学英语教学评价现状,通过对高校综合英语课程评价的实验研究,提出了质性评价的新模式,论述了实施质性评价的有关问题与对策,试图找出适用于英语教学的评价手段,有效地提高英语教学质量。 相似文献
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教学评价是课程改革的重耍组成部分,贯穿于教学活动的每个环节对学生的评价既要注重学习过程,又要看学习结果,这样才能有利于全面、真实、准确的给出一个客观评价本文主要从完善终结性评价和如何开展形成性评价的角度谈多元评价体系在高职大学英语教学中的探索 相似文献